浅谈初中数学课堂提问的有效性

肖寅寅

摘 要：课堂提问是课堂教学中必不可少的环节，是课堂教学中师生之间相互交流的双边教学方式，通过提问可以及时了解到学生的学习情况，还可以调整教师的教学方向。有效的课堂提问可以促进教学的进行，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。但是由于现在大部分的学校老师注重学生的成绩，使得教师在课堂上的教学以灌输知识为主，往往忽略了提问环节。如何有效地优化课堂提问，让课堂提问真正服务于课堂，教师应掌握提问的技术与艺术。

关键词：初中数学；课堂提问；有效性

一、初中数学课堂提问有效性现状分析

（一）初中数学课堂教学提问存在的主要问题

1.提问没有做好充分的准备[1]

许多教师在备课时往往忽略了设计提问这一环节，在大部分的教师的观念中，认为只需要把知识灌输给学生就可以，但是实际的课堂中，给学生灌输知识的效率是极低的，这样的教育模式把学生培养成了一个个做题机器，而不是学习知识的学生。

部分教師甚至认为初中数学知识偏简单，不需要备课就可以上讲台上课，这样的想法都是错误的，这样会造成教师在课堂中的提问出现随意性，靠感觉或者看情况来提问，这样的提问往往都是没有针对性，对教学没有很大帮助的，这会使学生的思路跟不上教师，或者导致学生的思路混乱，不知道一节课的重点和难点是什么。

2.提问时只关注优等生

缺乏经验的教师在课堂中往往会被优等生带快节奏，忽视了大部分学生的学习情况，因为优等生能够快速回答出老师提出的问题，使教师有大部分学生都能跟上的错觉，从而减少了更多的讲解时间，去灌输更多的知识，这会导致班级中的“两极分化”越来越严重，挫伤成绩不够优秀的学生的自尊心，不利于学生的全面发展。

3.提问的语言不准确

只有教师措辞明确，才能让学生真正理解教师提出的问题，才可以针对性的回答问题。否则，学生听教师的课就会觉得吃力，摸不着头脑，如果学生不能理解教师提问的用途，又怎么去思考问题呢？所以，教师提出的问题如果表意不明确，就会使课堂的效率下降。

（二）影响初中数学课堂教学提问的主要因素

1.学生因素：

初中生的自尊心很强，并且很敏感，在这个特殊的时期，他们的抽象思维不断发展，理解和掌握数学符号的能力也不断增强。在这个敏感的时期，一部分学生不愿意在全班面前出丑，害怕在全班同学面前回答错问题而丢了面子，所以这部分学生往往倾向于教师提出中等难度的问题，这样才更有把握回答对问题。

2.教师因素：

现代教育的背景下，教师追求提高学生的成绩，在课堂中注重给学生知识，严格要求学生，在一定程度上挫伤了学生回答问题的积极性，忽视了引导学生探究知识的过程。一些教师已经失去对教师事业的热情，在设计教学时缺少热情，没有花很多的心思去设计自己的课堂，去思考如何让自己的课堂变得生动有趣，这反映出教师缺少创新能力。

二、初中数学课堂教学提高提问有效性的策略

备好课是上好课的前提条件，备课包括备学生、备教材和备教法，各个环节之间的衔接也属于备课中的一部分，这时对学生提出的问题就尤为重要，设计提问需要注意以下几点：

（1）提问讲究层次性

对于具体的题目，提出的问题要由浅入深，从易到难，每个问题之间要体现层次性，这一点也是考虑到一个班级学生的层次性，提出有层次性的问题可以让处于不同层次的学生都能够参与到课堂中，也就是说，教师的提问要面向全体学生，关注到每一个学生。对于有难度的题目，教师可以在备课时设计一些铺垫的子问题，帮助学生分析难题，一步一步解决难题。

（2）提问具有趣味性

兴趣是最好的老师，提问具有趣味性这一点对于低年级的学生更加适用，从心理学角度分析，低段儿童的最鲜明的心理特点就是好奇、好动、好玩。这就要求我们教师的提问要富有情趣和吸引力，使学生感到思考问题的过程是有趣而愉快的。比如在教学旋转时，让学生观察风车转动的过程，就可以引导学生思考转动的过程有怎样的特点，再思考生活中是否有类似的情景。将知识和生活中的例子联系起来，让学生觉得数学也是有趣味性的，充分调动学生的主观能动性。

（3）提问要抓住问题的疑难点

一堂课的最终目的就是实现教学目标，而实现教学目标的关键就是抓住重难点，突破重难点需要层层递进的探究，在探究的过程中需要教师的不断引导，利用提问来打开学生的思路，学生在回答教师的提问时，能够逐步理解新的知识点，从而达到让学生攻破重难点的效果。

（4）注重语言表达[2]

数学讲究语言的严谨性和准确性，作为数学教师，在提问时也要注意语言的准确性，提出的问题要有方向性和针对性，语言不失准确和幽默，用简洁明了的语言吸引学生的注意，提高课堂效率。

三、总结

综上所述，数学课堂的提问十分有必要也十分重要，课堂提问的有效性在活跃课堂气氛与提高课堂效率有重要的实际意义，所以，教师要重视课堂提问的设计与探究。

[参考文献]

[1]王小英. 试论如何提高初中数学课堂提问的有效性[D]. 赤峰市：喀喇沁旗牛家营子初级中学，2014

[2] 王天俐. 论初中数学教学过程中课堂提问的有效性[D]. 甘肃：安定区中华路中学， 2016

（作者单位：台州学院 数学系，浙江 临海 317000）