浅谈如何调动学生课堂积极性

王丽兰

摘 要：以学生为主体的今天，学生的课堂积极性是使得课堂高效的关键。所以掌握调动课堂积极性的方法是优秀教师应有的基本素质之一。

关键词：课堂；积极性；调动

一、 课堂积极性的概念

课堂积极性主要指在新课程下的教师与学生对学习与工作的主观态度.与主动性紧密相连.是学生对待学习生活的一种主观能动性表现，也是内在潜力的一种外在发挥。

二、 教育方式沿革

以往中国教育特色是“填鸭式”教学，从局限性上来讲，这种教学只充分把老师和书本的思想灌输给了学生，毫无创造性可言。并且在这种课堂氛围下学生学习的积极性不高，在课堂中处于被动的地位，老师教什么我学什么，没有经过自己的探索、思考、总结。这样培育出来的学生较为应试，培育出来的只是做题目、考试的机器，会埋没很多人才。

但随着时代的进步，在推崇新课标的今天，我们越来越强调要以学生为主体。也就是要尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。这样不仅仅大大提高了课堂效率，同样也是落实了三方面的教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。让学生的学习由被动变为主动，而以上主動的关键就在于学生的积极性。

三、调动学生课堂积极的方法

1、生动的课堂导入：

（1）直接导入法：开门见山，直接叙述这节课的内容。特点是节省时间，高效而简洁，让学生一开始就明确教学目标，从而更有目标地参与到课堂中去。

（2）故事导入法：用叙述故事的方法吸引学生再引出内容。特点是趣味性较强更适用于低年级段的学生。

（3）问题导入法：以抛问的形式，激发学生思考，引起学生的求知欲从而开始课堂内容。

（4）操作导入法：让学生自己动手操作、实验等，在实践过程中激发学生的学习兴趣，让学生在“做”的过程中体验知识生成的过程。

（5）复习导入法：温故知新，以旧知识为纽带连接新知识，充分运用学生已有的知识，体现“跳一跳，摘个桃”的教学理念。

（6）类比导入法：知识之间存在着很多联系和区别，合理运用这些联系，可以让学生更容易接受新知识。类比思想可以培养学生“举一反三”的能力，将知识整合成一个整体。

综上的导入方式都是为了激发学生学习的兴趣，只有充分调动起学生学习的积极性，才能让学生从“要我学”的观念，转变成“我要学”。

2、巧妙的课堂用语

课堂用语在教师演绎一节课的过程中，起着不可估量的作用。充分运用课堂用语，能使学生学习的积极性保持一定高水平，使得学生注意力保持集中，大大提高了课堂效率。以下举几个例子：

（1） 在衔接教学内容、环节时，可以以总结上以环节再抛问的方式。

（2）在做枯燥习题时，用语言不断刺激学生，激发学生的上进心。

比如：“以上是基础题，再难一点，你行吗？”“稍微难一点，你们可以克服，那考试会怎么考呢？”……只有把握学生的心理，利用心理战术，才能营造课堂的竞争氛围使得课堂保持积极向上的节奏。

3、课堂提问的精简性与指令的清晰性

一位教师叙述一个问题起码需要100个字，而学生大多数的时间还是在台下听，此时教师的抛问若是不精简，太多的话，会造成学生听觉的疲劳。学生一疲劳，积极性下降，教师就需要重复问题，从而使得课堂效率大大下降。因此，教师要将自己语言精炼，一句话能讲清楚的东西绝不使用多句话。学生明确指令，在松弛有序的课堂节奏中前进，才会有成功体验，真正使得学生热爱课堂，将课堂当作是发挥自己聪明才智的所在。

4、课堂活动的丰富多彩

优秀的教师，会在自己的课堂中，给学生布置一定的任务执行。比如：让学生上台板书、让学生与同伴合作探究、让学生回答问题、让学生总结这一堂课的所获所得……学生有任务，才会有前进的动力，同时在完成任务的过程中也能感受到学习的乐趣，培养学生积极进取、合作探究的意识和能力。

当然，因为每个学生是不同的个体，教师在布置任务时要注意因材施教，使得不同学生，在同一节课下得到不同层次的进步，这样才能真正调动所有人的积极性。

作为一名教师，调动学生积极性不仅仅是一门技术，更是一门艺术。只有时刻调动；充分调动；多方面调动；才能让学生参与进课堂，紧张而快乐地学习，造就高效课堂。

[参考文献]

[1]谢文静， 彭坚. “以学生为主体”教学模式影响因素的分析[J]. 高教探索， 2006（4）：65-66.

[2]吴晓晖. 以学生为主体的课堂教学情境设计与评价[J]. 漳州职业技术学院学报， 2009， 11（1）：97-99.

[3]张玉娥. 实施素质教育更需调动学生积极性[J]. 甘肃科技， 2002， 18（2）：101-101.

（作者单位：台州学院 数学系，浙江 临海 317000）