从“ 三无 ”到“ 三好 ”

段云成

一些高中生是劳动无能、文章无神、评语无情，被称为“三无学生”，如何让这些“三无学生”变成“三好学生”？班主任不能单纯批评、管教和灌输，而要以身作则，发挥榜样作用。

劳动表率

面对学校、班级安排的劳动任务，同学们都露出了无可奈何的表情——让学生爱上劳动势在必行。

早上，学生还没到班，我就先开灯，然后把教室的门窗一一打开。学生走进教室，看到教室的通道被我拖得锃亮，地面那么干净。伴随着同学们的读书声，我开始打扫教室外的走廊，清除积水和垃圾。午餐后我来到寂静的教室里，开窗透气，把学生桌面上的书本加以整理。学生寝室里，我挤一点牙膏清除洗脸池周边的污垢，蹲下身子，把学生床铺下的垃圾清除干净……

学生不懂我为什么这么爱劳动，我说：“劳动对身体有益，还可美化我们的生活环境。”

在我的影响下，学生懂得了怎样打扫卫生，也学会了用劳动为自己创造美的环境。

写作表率

写作是人的心灵寄托，能够把自己的情感抒发得淋漓尽致，是心理解压的首选。要让学生爱写作，我首先带好头。

我在《吃玩乐童年二三事》中写出了自己的童年趣事；在《同桌阿婕》中写出了高中学习的快乐和同伴的友谊；在《何不让学生申领“手机使用证”》《爱徒，这个礼物只送你》《让学生过上自己的传统文化节》等文章中，记录了我与学生相聚的快乐时光……

我让学生读这些文章。于是，学生开始在周记中记录自己的成长；在作文里赞叹老师的智慧和奉献；在日记中用思考代替牢骚，用心书写人生的哲理日记。

評价表率

人无完人，评价学生时要规避缺陷，要发现、展示并发掘其亮点。对学生评价时，我先让他们写出自己的亮点事例；然后让他们推荐三个同班同学，用事例写出他们的亮点；最后请任课老师用事例写出他们的亮点。我对这些文字进行加工，高度概括，合成一段段“感动班级人物”颁奖词。

在此基础上，学生与家长交流时，我这个班主任自然是他们心目中最好的老师；学生对我这个班主任评教时，自然是百分之百的满意率。在校领导考核我这个班主任时，学生对“段老师不可能没有缺点，你们想想，随便说说”这个话题巧妙应对：“段老师有缺点，我就是现在没看到，等我以后看到了再告诉您。”“段老师如果长得再高些，就可以给我们上篮球课了。”“段老师只有一个缺点——没有您帅。”

充分发挥班主任的榜样引领作用，不知不觉中，就可以帮助学生完成从“三无”到“三好”的蜕变。