高职公共课教学的“课程思政”建设

杨丽敏

摘 要：目前，新时代上很多高职院校在公开课程教学过程中，都会做好思想政治教育工作，对当代在校生进行思想政治观的树立，为接下来高职学生课程的学习打下了良好的基础。当今新时代，新时代上越来越需要综合素质能力强的人才，所以在思政教育过程中，高职院校就需要利用自身办学的主要优势，在《创业基础》课程教学过程中能够将高职院校独有的优势发挥出来。对于高职院校来讲，在思想政治教育过程中充分发挥学生的能动性，利用《创业基础》来更好的《创业基础》思想政治教育内容。

关键词：高职院校； 思想政治教育课程；《创业基础》

为了进一步发展我国高职院校教育，那么就需要在新时代发展环境中，不断的寻求进步。对于高职院校思想政治教育工作而言，一定要关注到思想政治教育的基础公开课教学。当前新时代现代化发展过程中，一定要关注到新时代发展环境中的人才需求。对于高职学生教育工作一定要落实好具体的培养目标和培养任务，在高职院校思想政治教育《创业基础》课程教学过程中以培养出高质量人才为目标，更好的开展思想政治教育的具体教学任务。分析当前高职院校思想政治教育过程中很多需要改进的地方，认清当前高职院校思想政治教育过程中的问题本质，在《创业基础》基础公共课程中得以《创业基础》，充分发挥思想政治教育课程的《创业基础》性作用，从而更好的帮助高职学生进行创业能力。

1新时代高职公共课教学的“课程思政”建设工作的必要性分析

1.1思政建设要求高职院校对学生进行创业能力的进一步提高

当今社会，我国新时代经济水平大幅度提高，新时代中出现了很多大型企业，思政建设的出现关系到了我国教育育人领域，思政建设直接指向专业学生培养方案，特别是在高职院校《创业基础》课程，需要对当下我国思政建设特征明确，并要根据新时代的发展要求，培养出高素质高能力的高职《创业基础》相关人才，对我国思政建设的发展有的十分积极的作用，因为高职学生他们的学习方向直接针对的是当今新时代十分热门的思政建设，所以说应当根据新时代创业创意产业，对当下我国高职学生进行有针对性的培养和教育，培养出能够促使思政建设更好发展的优秀人才。目前新时代思政建设已经成为我国新时代发展中的重要组成部分，对实现建设创业强国有着不可代替的地位，在思政教育过程中应该以培养学生创业能力为最重要的目标，进而不断优化高职学生创新创业培养模式，能够实现在正确引导下培养出更多适应新时代创业发展的人才。

1.2对高职学生开展思政教育模式构建能够促使《创业基础》课程资源整合

在高职院校教育领域近些年凭借着实践性强的优势，从高职院校本身办学特点出发，培养出更多优秀的新时代应用型人才和创业能力人才是高职院校育人的宗旨，因此高职院校一方面在培养学生《创业基础》应用能力的同时，更加注重对学生日后的创业能力的培养，《创业基础》课程是新时代缓解当代在校生就业压力的主要解决方式，《创业基础》课程以学以致用的优势更好的将学生融入到新时代就业道路中，让学生能够在高职院校所学的知识通过这一模式更好的发挥出来，实现了高职院校和企业双方资源的合理分配，并且指明了学生的就业方向，《创业基础》课程通过对学生进一步的培养，更大程度上提高整体学生《创业基础》课程的应用能力，能够为企业创造出巨大的经济价值，《创业基础》课程模式的推广，对高职学生就业问题影响十分巨大，对学生就业问题难进行了强有力的改善，保证高职学生就业率问題，缓解了当今新时代在校生就业压力，对实现互利共赢奠定了良好基础。

1.3思政教育模式的构建能够打破传统的思政育人理念

根据当前我国高职学生就业方面存在着很大的问题，很多刚刚毕业的高职学生由于对新时代相关企业了解不够深入，再加上自身能力有限，没有较强的专业《创业基础》课程实践能力，导致在最后的新时代就业问题上有很多待解决的问题。针对这一现象，高职学生需要全面整顿自身的专业操作能力以及相关的职业素养，就需要高职学生能够根据新时代思政建设发展趋势，有针对性地提高自身的能力及职业素养，对在校期间所学的知识能够熟练操作以及《创业基础》实践相关工作，并且充分利用相关企业的优势，把自身的缺点加已改正，不断提高和完善自身在企业中的发展实力，长期处于这个环境中对职业素养水平的提高有着十分重要的作用，打破传统的思政教育理念，为新时代高职学生创业能力培养提供保障。

2高职公共课教学的“课程思政”建设——以《创业基础》为例

2.1实现《创业基础》课程模式，构建新的思政教育模式

《创业基础》课程是新时代高校向新时代企业推广人才的重要方式，要想在高职院校顺利开展《创业基础》课程，就需要建立起新型的校企机智，需要做到将校企双方资源共同分享，需要创建一个《创业基础》课程团体，来不断提高《创业基础》课程团体的实力，为持续发展《创业基础》课程产业奠定夯实基础。目前，新时代中存在的很多《创业基础》课程都是公共课性质，当高职院校和企业达成共识以后，双方通过对自身条件提出，在双方愿意接受之后，培养高职学生较强的实践能力，新时代中的企业通过高职院校现有的师资能源，来提高学生《创业基础》专业知识技能水平，而高职院校可以利用新时代中企业的工作环境，能够将自身的学生尽早的投入到新时代发展领域中来，帮助学生树立较强的创业意识，并且在真正的就业环境中不断提升高职学生创业能力水平，从而在保障校企双方互利共赢前提下，为新时代发展提供了人才保障。

2.2对高职思政教师进行定期培训，从而整体上提高思政教育水平

对于一所高职院校来讲，学生能力的提升与高职院校师资有着十分重要的关系，所以说在高职学生人才模式培养过程中，应当确保高职院校拥有较高水平的师资团队，特别是老师，对老师的要求是根据新时代我国思政建设发展趋势来针对性的培养高职学生，高职院校需要对老师团队能力的提高重视起来，可以根据当下新时代中存在的很多培养机构，将这些教师放在专业的培养机构中，通过对新时代对高职学生就业要求，构建出明确的培养人才方案，提高老师在高职学生培养人才方案中的应用效果，帮助老师找到思政教育构建的目标，切实做到高职院校拥有一支优秀的教师团队，并且对学生在思政教育相关知识及实践能力得到更好的培养，以面对新时代相关的企业对于高职学生的要求，培养高职学生拥有较强的适应能力和《创业基础》课程实践能力。因此，高职院校拥有一支高能力的教师团队，促进我国人才方案的落实打下了坚实良好基础，推动高职院校能够培养出更多优秀的应用人才。

2.3为高职学生提供《创业基础》实践平台，确保思政教育方案的进一步落实

各项教学工作的考核需要建立完善的相应的平台，能够实现高职院校和新时代企业及时了解到思政教育方案落实的情况，对高职学生思政教育过程中主要了解老师团队教学情况以及学生学习《创业基础》的状况，对于高职学生对自身学习《创业基础》课程可以根据这一教学管理系统，将自身的发展情况记录在该平台中，并且对自身学习《创业基础》课程中存在的问题以及相关的建议进行表述，特别是针对教师团队教学情况以及存在的不足之处进行上报和反馈，让校领导能够通过《创业基础》课程的评定本院校学生学习情况以及老师教学情况，对出现的问题做到及时改正，从而推动我国高职学生思政教育方案构建的顺利进行。思政教育实践平台不仅为老师和学生提供了一个良好的平台，对于高职院校和新时代企业来讲，能够得知学生思政教育过程中的具体情况，并且对所出现的问题进行相应改善，对当下思政教育方案的落实有着决定性作用。

综上所述，在高职院校思想政治教育课程教学过程中，一定要关注到学生的真实性需求。对于高职院校思想政治教育课程《创业基础》，将思想政治教育课程知识更好的应用到创业能力领域，整体上提高高职学生思想政治水平。

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（作者单位：湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413001）