建立高校“青马工程”长效机制的必要性、原则和路径

刘思锶

摘 要 “青年即未来”，青年马克思主义者是青年群体中的精英。高校肩负着对广大青年学生实施意识形态教育和开展马克思主义理论培训等重要政治任务，建立高校“青马工程”长效机制是圆满完成这一重大任务的必要举措。高校应积极探索建立“青马工程”长效机制的相关原则和具体路径，为牢牢把握在校青年意识形态主导权、助力社会主义事业发展做出新的贡献。

关键词 高校 “青马工程” 长效机制

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.009

Abstract "Young people are the future." Young Marxists are elites in the youth group. Colleges and universities are shouldering important political tasks such as implementing ideological education and carrying out Marxist theoretical training for the majority of young students. Establishing a long-term mechanism for "the Project of Cultivating Young Marxists" in colleges and universities is a necessary measure to successfully complete this important task. Colleges and universities should actively explore the relevant principles and specific paths for the establishment of a long-term mechanism for the "The Project of Cultivating Young Marxists"， and make new and greater contributions to firmly grasp the leadership of youth ideology in schools and help the development of the socialist cause.

Keywords colleges and universities； the Project of Cultivating Young Marxists； long-term mechanism

“青年即未来”，青年马克思主义者是青年群体中的精英，是中国特色社会主义事业发展壮大的力量之源，“实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗”，也需要更多的青年马克思主义者。“青马工程”，即青年马克思主义者培养工程，“青马工程”的顺利实施关系到中国特色社会主义事业的成败与否，关系到党的建设大业与中华民族复兴，是当前关键阶段的关键项目之一。高校是培养青年马克思主义者的重要阵地，肩负着对广大青年学生实施意识形态教育和开展马克思主义理论培训等重要政治任务，建立高校“青马工程”长效机制是圆满完成这一重大任务的必要举措。高校应积极探索建立“青马工程”长效机制的原则和具體路径，为牢牢把握在校青年意识形态主导权、助力社会主义事业发展做出新的贡献。

1 建立高校“青马工程”长效机制的必要性

“青马工程”，是为了实现青年马克思主义的目标，通过科学设置培养目标、培养方案、培养制度和适当的培养措施，有序实施、科学推进，力求高效完成青年马克思主义的思想政治教育工作。大学生是最宝贵的人才资源，是祖国和民族的未来与希望，大学生的健康成长与党的事业和国家发展的密切相关，如何更好地培养大学生全面发展是当前意识形态领域的重大课题。因此，2007 年团中央《青年马克思主义者培养工程实施纲要》发出号召：“实施‘青马工程……用马克思主义先进理论来引导、武装青年学生，” 试图通过各种有效举措来“提高大学生的政治理论水平、思想政治素质、实践能力、创新能力，”以培养一批坚定优秀的马克思主义者，使青年大学生“成为中国特色社会主义事业的可靠接班人和建设者”。高校是培养青年马克思主义者的重要基地，在高校实施“青马工程”有助于加强我国的马克思主义理论建设，有助于加深对马克思主义时代化、大众化和中国化的认识，有助于进一步深化思想政治教育理论。长效机制，即是长期保证某一系统正常运行并发挥预期功能的制度体系，建立高校“青马工程”长效机制是是“青马工程”顺利、科学、有序推进的有效保障，是关系到高校学生培养成功与否的重大举措。高校要积极探索建立“青马工程”长效机制的创新路径，牢牢掌握对青年学生的意识形态主动权，以便能够完成培养政治信仰坚定、政治素质突出、政治能力突出青年马克思主义者的重任，为中国顺利实现“两个一百年”奋斗目标储备更多的优秀人才。[1]

2 建立高校“青马工程”长效机制的原则

综上所述，建立高校“青马工程”长效机制以确保该项工程的顺利实施，更好地发挥高校的育人能效，是高校思想政治教育工作的必然选择。建立长效机制应充分挖掘高校在实施“青马工程”中的相关要素，遵循意识形态教育的具体原则，确保“青马工程”的实际育人功效：

2.1 目标导向与循序渐进相结合的原则

目标导向，即明确建立高校“青马工程”长效机制的目标，以这一目标为指引进行建设行为，确保“青马工程”在青年马克思主义者培养方面的功效；循序渐进，即制定阶段性目标，确保“青马工程”在每个阶段具有层级性、递进性，最终学生能够成长为坚定的马克思主义者。目标导向原则和循序渐进原则相结合，尊重“青马工程”的复杂性和系统性，确保“青马工程”的各个要素之间协调优化，各个环节之间有效衔接，确保“青马工程”始终处于扎扎实实、稳步推进的良好状态，避免因为急于求成而导致缺乏培养实效，青年学生更好地完成马克思主义理论的学习和积累。

2.2 整体与个体相结合的原则

整体性，即遵循学生全体共同成长的普遍规律，制定符合全体学生利益的实施细则，鼓励和引导每一位青年学生真正走向马克思主义，最终理解并掌握马克思主义，成长为具有较高政治素养和政治能力的青年马克思主义者；个体性，即每一位青年学生都有其自身的特点，他们的思维模式、理论基础和政治素养都会存在明显差异，只有从这些现实情况出发，制定符合其自身特点的培养方案，最终培养出具有个性化和思想性的青年马克思主义者，为有中国特色社会主义事业储备精英骨干。[2]

2.3 学校教育与自我教育相结合的原则

学校教育，属于外部教育，学校是“青马工程”的实施者、组织者和推进者，学校站在马克思主义理论教育者的高度对学生进行有步骤、有计划的教育；自我教育，属于学生主观教育，由学生自己积极参与到马克思主义理论学习中来，更好地发挥学生的主观能动性，引导学生在学习过程中实现自我成长，确保青年马克思主义工程培养更好地发挥作用。学校教育与自我教育相结合的原则符合事物发展由内外因共同作用这一规律，有助于“青马工程”的有效实施，以培养更多优秀的青年马克思主义者。

2.4 理论教育与示范教育相结合的原则

理论教育主要是通过讲解和传授理论知识，通过有目的、直接明了的教育举措来实施“青马工程”培养计划，帮助广大青年学生掌握最新的理论知识，完善他们的理论体系，促使他们最终更加透彻地掌握相关理论知识；示范教育则是通过教育者的身体力行、运用一些典型人物来感染和熏陶广大青年学生，促使他们在内心和情感两方面都能够接受马克思主义，最终成长为坚定的共产主义者，确保高校“青马工程”的顺利实施。

3 建立高校“青马工程”长效机制的路径

为了更好地承担实施“青马工程”的重要使命，高校应建立“青马工程”长效机制，在遵循长效机制的规律的基础上，从高校思想政治教育的实际出发，积极探索稳步推进“青马工程”的有效路径：

3.1 完善培养制度

完善的制度是“青马工程”长效机制高效运行的制度保障。“无规矩，不方圆”，制度就是确保长效机制稳定运行并充分发挥功效的“规矩”。要依据“青马工程”的培养目标，制定相关制度，对培养方向、培养计划、培养标准、培养方式和手段做出详细的规定，并将这一制度纳入到高校教育工作制度体系之内，促使整个长效機制运行起来“有法可依”、“有章可循”，确保高校对青年马克思主义者的培养都是在制度的框架内有序推进。

3.2 健全培养组织

健全的组织是“青马工程”长效机制高效运行的组织保障。应当包括以下三部分；一是，领导核心，要有专门机构领导和负责组织，由学校领导担任，确保高校内部各个院系、各个部门能够密切协作；二是，教学队伍，在打造一支由思政教师、党团干部、辅导员和班主任共同组成专职的“青马干部”培养队伍的同时，还应当充分发动广大教职工，将他们都纳入到培养者队伍中来，在高校内部营造上下一心、团结一致的马克思主义学习氛围；三是，学生，充分调动青年学生中的骨干和精英分子的积极性，鼓励他们用自身的言行来感染和带动周围的同学，共同成长和进步。

3.3 密切联系实践

密切与实践的联系是“青马工程”长效机制高效运行的实践保障。实践是检验真理的唯一标准，理论与实践的高度结合，对于建立“青马工程”长效机制具有极为重要的作用。一方面，“理论源于实践，最终指导实践”，要引导青年学生将理论学习和具体实践有机结合起来，充分运用所掌握的马克思主义理论来指导自己的学习和生活实践，解决自己之前无法真正理解和分辨的相关问题，更好地理解和认同马克思主义的真理性；另一方面，“从群众中来，到群众中去”，要拓宽青年学生的实践渠道，增加“青马工程”中实践教学的比例，鼓励和引导广大青年学生通过实地参观、志愿服务、支教支农、岗位实习等社会实践活动来接触和服务社会，更好地关注和感受社会现实，为广大人民群众服务，实现个体的人生价值，最终成为一个素质全面的青年马克思主义者。

3.4 确立评价标准

评价标准是“青马工程”长效机制高效运行的质量保障。评价标准是衡量和判断“青马工程”长效机制是否有效的标准体系。为了更好地发挥“青马工程”的培养能效，切实保障工程实施的质量，就必须建立一个评价与反馈机制，对整个培养过程进行综合的考量：一是，做好事前评价，对整个“青马工程”具体内容进行事前判断，预先发现和解决问题；二是，做好事中监控，在“青马工程”的实施过程中，坚持对青年学生培养的各个环节、具体内容进行评估，确保培养质量；三是，做好事后反馈，在“青马工程”结束的阶段严把质量关，依据学生的实际特点，全面对学生理论知识掌握、政治思维形成、政治素质提升等情况进行评估考核，保障培养工作的顺利完成。[3]

习近平总书记指出，“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年马克思主义者，是青年群体中的精英分子，更是社会价值观构建的先锋群体。在当前社会主义事业发展的关键阶段，广大青年更应当将马克思主义内化于心、外化于行，提升自身道德素养，坚定政治立场，强化参政意识，最终成长为坚定的共产主义战士。高校是培养“德才兼备”的社会主义事业接班人的重要阵地，实施“青马工程”、并通过建立长效机制确保该工程的有序推进，是高校为更好履行社会主义事业人才培养职能所做出的必然选择。高校要高度重视“青马工程”这项工作，积极探索建立“青马工程”长效机制的原则和有效路径，全力构建政治安全的生命线。

参考文献

[1] 蒋泽锋，徐星华.协同创新理念下高校“青马工程”长效培养机制探究[J].长沙大学学报，2018（1）.

[2] 刘洪，王泽礼. 高校“青马工程”存在的问题及解决途径研究——以重庆科创职业学院为例[J].科学咨询（教育科研），2018（3）.

[3] 施一封.基于思想政治教育方法论视域的高校“青马工程”质量提升策略研究[J].教育教学论坛，2018（5）.