浅议幼儿良好行为习惯的培养

摘 要：幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的启蒙阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。本文通过实际工作经验在实践中总结与提升，归纳了六条培养幼儿良好行为习惯的方法，旨在有效促进幼儿良好行为习惯的培养。

关键词：幼儿；行为习惯；培养

在我国，古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对幼儿进行良好行为习惯的培养，提高到了一个非常重要的位置。幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益而无害的，孩子的行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的。但是任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好地巩固、培养良好的行为习惯。

在不断的探索、实践、积累过程中，初步总结出培养幼儿良好行为习惯的几点有效方法。

一、 用环境的力量陶冶孩子良好的行为习惯情操

（一） 寓习惯教育于生活环境中

在活动室中设计制作幼儿能看懂能做到的环境知识让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。例如，在小班学期初，我们会用环境步骤图告诉幼儿洗手的正确方法，用小花爱喝水来告诉孩子正确的喝水量是多少，也会用儿歌的方式告诉孩子如何穿鞋，在环境中渗透良好的行为习惯。

（二） 寓规则教育于户外环境中

在户外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在各种户外游戏设施旁边，做到随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。例如：在交通游戏城旁边，我们会有提醒孩子收放玩具的标志，还有将玩具送回家的路线图。

二、 在幼儿的表征活动中融入良好的行为习惯元素

儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，我们充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌，并制成幼儿喜爱的圖书，让幼儿在读儿歌、看图书的过程中，受到教育和熏陶。

三、 在爱的氛围中促进良好行为习惯的养成

幼儿好习惯的培养离不开与环境的互动，以活动为依托，尽情发挥幼儿的情感价值，升华幼儿的活动体验，以榜样促进好习惯的培养和形成。例如，在每年的九月学期初，中大班的哥哥姐姐会在小班入园第三天的时候举行大带小系列活动，中大班的哥哥姐姐会提前准备好自己动手制作的小玩具或是折纸，再带上自己最喜欢的零食，有的会带上自己亲手制作的卡片，一起相约到对口班级进行大带小，食品分享，情感安慰。这样的活动既有利于大班哥哥姐姐有一定的自豪感，懂得尊重比她们小的弟弟妹妹，又有利于缓解弟弟妹妹入园初期的焦虑感。在不知不觉间实现了让幼儿懂得了分享，也挖掘了幼儿体验“爱”“关心”“尊重”等情感资源，通过这一系列的活动，强化幼儿积极的情感体验，让小中大班的幼儿在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的分享习惯。

四、 运用榜样的力量强化幼儿的良好行为习惯

幼儿良好习惯的养成是一个长期的而又循序渐进的过程，在习惯养成的过程中，由于幼儿还并不了解自我评价的具体标准，他们常常会是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的正确行为，教师给予认同、赞赏的积极评价，如：“你帮助小朋友拿小椅子，你真友爱”；“你从来都不挑食把饭菜吃得干干净净，真是个好孩子”；你主动帮助小朋友整理玩具，真是个懂事的好孩子等，会强烈地增强幼儿的自尊与自信。面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：“小玩具也希望回到自己的家，我们玩好玩具后记得把玩具放回它自己的家里吧，请小朋友们互相监督吧”；“只有你好好站队，后面的小朋友才会站整齐，每个小朋友都特别重要”等，在日常生活中，强化榜样的力量，及时纠正孩子的过失并告知以正确的做法，慢慢地会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。教师和家长要积极、正确地运用好评价的方式，理顺思路，在榜样的激励下，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化良好行为习惯的养成。

五、 用教师的影射作用，标杆良好的行为习惯

观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地位举足轻重的。孩子们往往会把老师的话语铭记在心，可见，幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师时时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字；得到幼儿关心时，衷心地道一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。

六、 家园携手，观念一致，共同培养幼儿良好的行为习惯

家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，幼儿园与家庭的观念一致显得尤为重要。定期开办家长座谈、家长开放日、家长问卷调查等活动，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育，共同为幼儿建立一个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。例如，在劳动日这天，孩子们会争相参加义务劳动，干一些力所能及的事情来度过属于自己的劳动日，晚上回到家，老师布置的作业是帮爸爸妈妈干一些家务，我们要教育幼儿的是要爱劳动，自己的事情自己做。但有些家长却因为时间紧，怕孩子干不好，或怕孩子累着等各种原因，不给幼儿动手的机会，使幼儿园教育和家庭教育脱节。于是我们聘请幼教专家进行专题讲座，用新的教育理念和用大量的生动事例，改变了家长的认识，从而自觉地配合我们的工作。

幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。

作者简介：

张洁，小学二级教师，山东省东营市，东营市实验幼儿园。