有声表达

摘 要：儿童时期是训练说话的最佳时期，无论是教师还是家长都要把握好这把钥匙，让学生能知道怎么样表达自己的思想，自己的情感，本文就将从如何采用不同的形式训练学生的说话，从而来提升学生的说话能力这个角度展开具体论述。

关键词：提升；说话能力；表达

儿童时期是进行说话训练的最佳时期，一旦遗弃这把钥匙，终身就不会有完整的思想和浓厚的感情。因此，要提高学生的语文素养，以适应社会发展的需要，就要不断对学生进行强化说话训练，让学生掌握说话这赖以生存的交际和沟通最常用、最快捷的工具。

语文课程标准也指出：“语文是重要的交际工具。”在教学中要教会学生说话，让学生用自己的嘴巴表达自己的思想，表达自己的情感。因此，语文教学要注重培养学生的语言表达，来提升学生的综合素养。笔者在教学中，经常采取了以下几种方法与大家分享一下：

一、 故事复述，进行说话训练

低年级学生的作业量较少，要求写的内容几乎没有，针对低年级的学生布置作业，笔者经常是别出心裁，因为低年级正是说话的训练最佳时期，作为老师时刻要关注这学生的成长，班里有几个孩子不表达，甚至不知道如何跟人家沟通。针对这样的学生，笔者在布置作业的时候，具有针对行的强调，每天笔者都读一篇优美的散文，让学生静静地聆听，然后回家后，让学生把文章的内容讲给爸爸妈妈听，同时爸妈根据学生的复述，不添加任何的词汇，记录下来，第二天，回到学校笔者还要对学生复述的内接进行评析，而且给予相应的奖励。孩子得不到奖励，他们会听得更认真，长此以往，学生的语言表达能力被训练出来，同时学生听的能力也被训练出来，知道上课要听什么。往往一学期下来，学生基本上能与人沟通，能较好地表达自己的思想，表达自己的情感，学会了表达，也有与人沟通的欲望。这样，学生的说话能力也被提升了。

二、 课前新闻五分钟，进行说话训练

说话是语文教学中重要的交际工具，作为教师要培养学生会说，然后才能去思。针对现在学生喜欢看电视、喜欢玩游戏这个现状，笔者在课前就让学生准备“五分钟的快餐”，你可以讲讲你周边的环境，可以讲讲生活周围的故事，也可以讲讲自己看的电视节目的内容……五花八门，让学生自己去说，每天两个学生来说。就这样学生的积极性很高，他们说话的内容也完全不一样，轮到哪个学生，学生感觉是一件骄傲的事。他们每次声音洪亮，吐字清晰，圆满完成自己的五分钟演讲，甚至个别学生能把在电视中看到的人物活灵活现地展示在同学们的面前。整个过程学生都充满了自信，溢满了幸福，似乎不是在完成任务，而是认为这个舞台就是属于他的，是个性的一种张扬，是感情的倾泻。看着学生没有压力的演说，教师的语文教学也达到了目的，也提升了学生的综合素养。

三、 走进生活，拓宽说话语境

教材是训练学生说话能力的资源，其实生活更是一本丰富的无穷无尽的资源，作为语文教师更要有善于发现的眼睛，去生活中挖掘源源不断的教学资源。三年级的教材，有一篇是让学生写秋天的景色，当老师刚刚在黑板上板书这几个字，学生的表情已经告诉我：“老师，我不会写。”文章的范文写道：“没膝的长草，刚一下脚，就惊起了一群群的蚂蚱，还有一些不知名的飞虫，在草丛中，毫无章法地飞着……”这样的景色描写，对于这些学生来说并不陌生。但是他们缺少一种发现美的眼睛，他们不知道秋天该做什么，不知道秋天有什么景色，不知道秋天什么最美，这样的情况下，与其让学生在教室里无病呻吟，不如让学生走进自然，去真正欣赏大自然的秋天。这样我就带着学生去寻找秋天，学生在笔者的引导下，知道看什么？怎么看？为什么看？用什么样的词语表达？就这样学生把自己看到的秋天带到了教室。

生1：秋天原来这么美，美在丰收的景象。看着农民伯伯挥汗如雨的忙着，但是脸上流露出丰收喜悦。

生2：秋天有沉甸甸的稻穗，金黄的大豆，火红的榛子树……真是美不胜收。

生3：秋天的果园更美，红红的苹果，大大的梨挂满了枝头。

生4：秋天真美，不仅天高气爽，而且凉风习习，这是天然的空调。……

就这样，学生不仅能把课本的语言用上，也能创造了一些美的词汇，能用自己的话去表达秋天，这样学生在作文也感觉到有话去说，达到了训练的目的，收到了事半功倍的效果。

四、 情境創设，实践中用语言

教材中设计的童话故事，学生总感觉读着读着，正在精彩处，故事却戛然而止，针对这些情况，笔者在教学中让学生叙说故事的结尾。如《狼和小羊》学生在读着故事的时候突然泪流满面，这么可爱的小羊，为什么会被羊吃了，作者为什么这样去写？根据学生的话题，笔者就不断地追问，你认为小羊应该怎么样？学生就展开自己的丰富的想象说了起来，有的说：“狼刚扑上去，小羊脚下一滑，躲开啦。这时，羊妈妈就来找小羊啦。”有的说：“狼刚要扑上去，小羊就说：慢着，你看我的朋友狗来接我啦，在狼一愣神，小羊就跑开了。”有的说：“狼刚一扑上去，猎人正好路过，笑哈哈地说‘狼，我找你好久啦，终于找到你啦！……”学生的语言就这样被打开了，每次学习完一篇文章，如果学生感觉这篇文章的结果不是自己想要的结尾，笔者就让学生顺着自己的思路改结尾，这样学生的语言表达能力就会慢慢提高，也能达到“学以致用”的目的。

五、 结语

教师在教学过程中多给予学生表达的机会，激发学生表达的欲望，把握好时机，有步骤地引导，学生的说话能力就会不断地提升。因此，在语文教学中，要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地提升说话能力。

参考文献：

[1]邵镇楼.小学生说话能力如何培养[J].语文教学，2009.3.

[2]曹敏.浅谈小学低年级写话训练[J].小学教学参考，2010.7.

作者简介：

万永辉，江苏省淮安市，淮安市实验小学。