微课促进高校教学模式改革思考

俞晓冬

摘 要 微课作为一种新型优质的教学资源，与传统教学模式相结合，可以有效促进高校教学模式改革。从高校教学模式改革的必要性、微课的特点、微课如何促进高校教学模式改革、目前高校中微课应用存在的问题以及微课的发展前景等方面，全面分析微课在高校教学模式改革中的作用。

关键词 微课；高校；教学模式改革；网络教学；教学资源；移动学习

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）08-0105-03

1 前言

随着网络技术的快速推广，世界已经进入一个全新的信息时代，网络教学已经全面影响我国的高校教育。微课教学模式正在逐渐兴起，也慢慢走进了高校，将会对高校传统教学模式的改革起到积极的促进作用。微课的出现，并不是完全取代传统的教学模式，它是对传统教学模式进行有益补充，与传统教学模式进行有机结合，对于改善传统教学模式的弊端，发挥新型教学模式的优点，起到重要的促进作用。

2 高校传统教学模式改革的必要性

我国高校的传统教学模式已经不能适应现代教育教学的需要。在培养目标上，传统教学模式只重视传授知识，按一个模式培养学生，没有考虑到不同层次学生的不同要求，不利于培养学生的创新思维和创新能力；在教学内容上，主要依靠教材，教材是学生学习的主要工具；在教学方法上，主要依靠教师课上讲解，没有充分发挥学生的学习自主性；在教学模式上，主要依靠课堂，教学模式比较单一化，不重视其他的教学渠道。另外，教师是教学行为的主体，是主动的传授者，学生是被动地接受知识，忽视学生的主动性、创造性。

当今社会，知识发展日新月异，人们可以从各个渠道获取各方面信息，传统的教学方法显然已经严重落伍。传统的教学，方式单一化，学生在课堂上获得的信息量已经太少，难以满足目前的需求。如果继续这种传统的教学模式，那么这样培养出来的学生，其思维方式和专业素质就难以适应时代发展的要求。因此，高校传统教学模式改革势在必行。

3 微课的概念及特点

近几年，网络技术飞速发展，转眼间已经全面进入互联网时代，人们获取信息的方式发生彻底变化。过去，人们主要是通过书籍、报刊、广播、电视等传统媒体获取信息，现在主要是通过网络媒体。而且现在人们的学习、生活、社交大多依靠移动设备来进行。特别是大學生，网络已经成为他们日常生活不能缺少的重要部分，网络授课这种新型授课模式也受到大学生的青睐。微课这一授课模式就是在这样的形势下出现的，它使得大众学习知识变得更加便捷，学习效率也变得更加高效。微课更能满足学习者的需求，适应时代发展的需要[1]。

1）什么叫微课？微课最初是在2008年由美国圣胡安学院的戴维·彭罗斯提出的。微课是以在线学习或移动学习为目的的教学，时间一般为几分钟，强调关键的概念、主题和活动，引导学生利用网络，根据所提供的资源进行学习。在国内，微课是由广东省佛山市教育局的胡铁生老师首先提出的。胡铁生认为，微课是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或某个教学环节而开展的各种教学资源的有机组合[2]。

微课的主要内容是教学视频，同时包含与该教学主题相关的教学课件、教学素材、练习题等，还有学生的反馈等各种相关资源，它们共同创建了关于某个主题的一个教学资源小环境。因此，微课和传统的教学课件、教学视频、教学反馈等教学资源不同，它是在这些资源的基础上创新发展而来的一种新型的教学方式。

2）微课的主要特点。

①教学时间较短。微课的主要组成是教学视频，一个微课的时间长度一般小于10分钟。

②教学内容较少。传统课堂教学的一节课上，教学覆盖面宽、内容多，而微课的问题集中，主题突出，是专门针对某一知识点的讲解，如某个教学重点、教学难点或学生普遍存在的疑点，或者是针对传统课堂教学中某个教学环节或教学主题。与传统课堂教学的一节课要完成的丰富的教学内容相比，微课的内容更加具体，更加有针对性。

③资源容量较小。从容量上讲，微课的容量一般在几十兆以下，师生可以通过在线播放的方式来学习，可以在线学习，看视频，查教案和课件，做练习等；也可以将微课下载并保存到笔记本、电脑、手机等设备上进行移动学习，非常方便。

④主题突出，内容具体。一个微课针对一个主题，都是传统课堂教学中提炼出来的具体问题，如教学难点、教学重点、教学疑点、习题的讲解等，或者是学习的方法、教学的方法等具体的问题。

⑤学习时间、地点灵活。由于微课特有的优势，使得学习者可以随时随地学习，不受时间和空间的约束。学习者可以根据自己的实际情况，自主地选择学习时间和学习地点，随时随地都可以学习。相比于传统的定时定点的课堂教学，微课的学习显然更加灵活，还可以反复学习。如果学习者对于某个知识点掌握得不太好，可以反复进行学习，并且可以搜索与此知识点相关的其他知识点的微课，进行全面理解，融会贯通，这样举一反三的学习会取得更好的学习效果。

⑥反馈及时，针对性强。教师能通过微课平台及时接收到他人对自己教学的反馈。与传统的听课、评课等教研活动相比较，微课的反馈更及时，交流更方便快捷。

4 微课如何促进高校教学模式改革

由于微课教学与传统教学模式各有其优点和不足，因此应该将两者有机地结合起来，取长补短，弥补传统教学模式的不足，有效促进高校传统教学模式改革。

微课是传统课堂教学的有益补充 对于学生来说，微课能满足不同学生个性化的学习需求，实现分层次学习。学生在课下根据自己的情况选择不同的微课，随时随地进行学习，有效弥补传统课堂教学的不足。教师可以针对不同情况，制作不同类型的微课，如课前预习的，重点、难点讲解的，练习巩固的，知识延伸拓展的，等等。运用微课对于课前预习、课后复习都有促进作用，而且对于课上的某些难点、重点可以在课下进一步加强学习。由于课上不同学生对知识的掌握程度不一样，课下学生可以根据自己不同的情况，针对课上没有掌握的难点进行进一步学习，有兴趣、有能力学生还可以学习延伸拓展类的知识。这种模式避免了课堂教学的千篇一律，可以做到因人而异，分层次学习，充分调动学生自主学习的积极性。微课的优势是不受时间、空间约束，随时随地都可以进行学习，而且可以反复学习，是课堂教学的有益补充。

微课平台有助于优化教学效果 在传统课堂教学中，教师面对的是全体学生，授课的教材、授课的难度与深度都是一样的，难以兼顾不同层次学生的不同需求。而微课恰好弥补了这方面的不足，它提供了一个个性化学习的平台，不同学生可以根据自己的不同情况选择自己需要进一步学习的微课资源，这样不但可以提高自主学习的积极性，而且可以锻炼自学能力。在微课平台上，学生不但可以通过微课学习本专业的知识，而且可以学习自己感兴趣的相关专业的知识，有助于学生拓展自己的知识面，开阔自己的视野，打破传统课堂授课的框架，使学生随时随地都可以学习到自己想学的知识。而且在微课平台上，学生和教师可以随时交流和反馈，学生的疑问可以及时得到解决，教师也可以更快更多地接收到学生的反馈，了解学生对知识的掌握情况，师生之间的互动随时随地可以进行，教学效果必将得到极大改善。

提高教师的专业水平 教师通过制作微课，不但可以促进专业水平的提高，而且可以提高授課水平。通过微课资源提供的平台，教师可以同各地的同行进行交流切磋、分享经验，并进一步运用到以后的教学实践中；教师可以分享更多的教学资源，提高教学水平。这种新型的教学方式对于教师专业水平的提高有很好的促进作用。

5 微课在高校应用中存在的问题

作为一种新型教学方式，微课在高校课堂中的应用存在不少问题。目前，微课教学模式在中小学中推广比较好，但是在高校中还没有真正应用到各个教学领域[3]，主要表现出以下几个方面的问题。

教师方面 教师要制作高质量的微课，并形成一个微课课程体系，需要付出巨大的时间和精力。教师要学习微课的制作方法，重新进行新型的教学设计，还要学习各种拍摄和编辑技巧、现代教育技术手段等进行微课的设计和制作，并引导学生进行自主学习，这些都需要花费大量的时间和精力。而大部分高校教师的教学和科研任务都很繁重，在微课的制作和应用方面就会心有余而力不足。

学生方面 长期的传统教学模式使大部分学生自主学习能力差，形成被动的学习习惯，没有养成自己主动积极学习的习惯。基本上除了在课堂上学习、考试前集中复习外，其他课下时间很少有学生主动学习专业课知识。这些学习习惯会影响到微课的实施，学生在适应微课等新型教学模式方面也需要教师做一定的引导。

学校方面 一方面，微课资源非常零散化，没有形成对某一专题、某一课程或某一专业的微课系统，还没有实现高校微课的系统化、专题化。绝大部分高校还没有对微课进行统筹规划，形成高校较完善的微课教学方式和微课资源平台。另一方面，由于各种原因，学校还没有相应的鼓励教师进行微课制作的考核机制，因此，教师制作微课的积极性、主动性不高，这也影响了微课在高校中的发展。

6 发展前景

微课这种优质资源的特点决定了它必然会在高校教学模式的改革中发挥重要作用[4]。目前，微课的研究和应用还需要进一步拓展，今后还应该更加关注对不同学科之间的微课进行有效整合，建立一个完善的微课平台，可以有效保障微课资源的共享，进一步使零散的微课形成一个体系，向系统化、规范化发展。

首先，高校要在学校层面上建立起健全的微课资源平台，为学生提供自主学习的丰富的知识资源，也能为教师提供互相学习借鉴的教学资源。

其次，为了方便师生交流，学校应健全微课资源平台的各种学习和交流的功能，可以让学生在微课平台中搜索到自己感兴趣的学科和知识点进行自主学习，还可以在微课平台上与教师和其他学生进行交流互动等。

最后，高校还需要制定相关的政策和机制来支持和鼓励微课平台的发展。

微课不但可以促进高校教学模式的改革，而且可以影响社会生活的各个方面。充分发挥微课的优势，将各种知识通过互联网更广泛地传播出去，增大知识传播的覆盖面，尽可能将知识普及到更多的人，使更多的人能够便捷地学习到更多的知识，进而提高大众的知识水平和整体素质。可见，微课不但是一种高校的教学资源，也是一种社会资源，今后必将会更深刻地影响社会生活，惠及大众。

参考文献

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[2]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）：14.

[3]侯威.高校微课建设现状及未来发展趋势分析[J].职业教育，2015（6）：3-5.

[4]徐哲.促进微课在高校教学中应用的策略研究[J].软件导刊：教育技术，2015（1）：62-64.