让校本研修成为教师专业发展的不竭动力

校本研修是现阶段实现教师专业发展的重要途径，在近几年不断地实践探索中，我校形成了“1345”校本研修模式：即一个愿景引领，三项保障护航，四个平台展示，五项活动推动。通过“1345”研修工作的开展，让校本研修成为教师专业发展的不竭动力。

一、共同愿景引领，共享职业发展的幸福

“关注每一名教师成长，追求幸福职业生涯。”这是学校教师培养的宗旨，也是学校校本研修发展的规划目标。学校围绕这个共同愿景，完善校本研修制度，构建研修平台，开展多项研修活动，使全体教师在校本研修的舞台上学习、交流，感受职业发展的幸福，体会个人成长的快乐。

二、三项保障护航，开辟研修绿色通道

1.制度保障，规范开展研修工作。学校制定出一套切实可行的研修制度，如“教师校本研修五年发展规划”“教师学习和反思制度”“教师研修评价制度”等，构建起校本研修制度体系，使校本研修在制度的保驾护航下顺利开展。

2.资金保障，确保研修工作顺利实施。学校每年投入经费的20%用于研修工作，每年为每名教师支出200元的教育教学读书经费，并根据需要为各学科组、年级组、课题组教师征订报刊，鼓励教师开展阅读。教师参加各项教育教学培训、课题研究的费用也由学校承担，为教师开展研修提供有力的资金保障。

3.头雁领航，以身示范开展研修。学校领导不仅是校本研修工作的监督者，也是校本研修的实施者，他们与一线同学科教师“糅合”在一起进行校本研修，与研修教师一起执教示范课，一起听评课，一起进行学习研讨，撰写研修体会和研修论文，年终与教师一起“晒”研修成果，以身示范领航研修工作。

三、立足校本实际，搭建多彩研修平台

1.教学节展示，人人参与

学校每年10月份开展为期一个月的全学科“教学节”活动，让教师进行各项教学技能展示：有教师朗读、书写、说课等基本功展示；有骨干教师、青年教师课堂教学展示，有“同课异构”“一课两上”“微型课”等各种赛教活动，还有教研组长“微报告”和学科教师的“微讲座”等。学校会邀请各地名师、教学能手进行同台切磋，邀请省市教育教学专家来校面对面听课指导，通过集中性的交流、学习、研讨，推动教师专业能力拔节提高。

2.主题研修，聚焦靶心

学校将校本研修的重心下放到年级组、教研组和教师个人，每学年让年级组和教研组根据实际工作确立研修主题，教师在研修主题的基础上确定个人的研修目标和内容。研修主题的自主确定让教师校本研修更能聚焦问题，有的放矢。

如2018年学校各学段、各学科的研修主题：

语文学科数学学科科学学科英语学科音乐学科体育学科……低段：基于部编教材阅读要求，激发学生的阅读期待中段：多途径培养学生的阅读兴趣高段：语用理念下的小学语文文体教学研究低段：开展数学游戏，培养数学兴趣中段：提高学生计算的准确性高段：运用数学知识解决生活问题学生动手操作与观察记录兴趣培养利用课本剧提升英语课学习兴趣的研究红色歌曲“班班行”实践活动开展绳操、足球特色活动开展……

3.同伴互助，切磋交流

学校在同伴互助工作中紧抓三个方面：一是青蓝工程师徒结对，发挥老教师与青年教师间带动与互补的作用；二是集体备课与研讨，凸显集体智慧下个人的思考；三是“同课异构”“一课两上”，展示每一名教师个性思维与创造能力。通过这三个方面将教师之间拧成一条绳，切磋教艺，共同提高。

4.网络研修，记录成长

学校除了组织教师参加国家统一的网络培训外，还鼓励教师利用业余时间进行自主网络研修，对能够坚持网研的教师记录“研修学分”，算作绩效考核一部分：数学组老师参加的“鲲鹏小数网络研修”、“爱数人的教室”，语文组老师参加的“鲲鹏小语网络研修”、“每天解读一首诗”、“《论语》学习班”等网络研修都极具代表性。此外，学校还建立了“裕小正能量”网络研修平台，每天推送一篇教师原创的教育教学文章，与校内外同行分享交流，至今平台已经推送研修资料150多期，阅读量近万人次。

四、五项活动驱动，创建浓浓研修氛围

1.“N+教师培训”活动

“N+教师培训”活动分为四部分：一是“专家引领+教师培训”，学校开设“裕小讲坛”，每学年邀请省市级教育教学专家到校作学术报告，带来最新的教学理念和教改思想，引领教师队伍发展。二是“名师指导+教师培训”，学校经常邀请各级各科名师来校上课，与学校教师进行“同课异构”、教学研讨等，实现名师带动，唤醒教师研修热情；三是“名校交流+教师培训”，学校组织教师到省内外知名学校进行交流学习，开阔教师视野，让教师感受名校名师风采；四是“学科专题+教师培训”，组织教师有针对性地参加“中国好老师”“名师之路”“千课万人”等学科专题培训，实现教师专业能力再提升。

2.共读一本书活动

学校每学期组织共读一本书活动。2017年全校教师就共读了《教师第一课》《做最好的自己》《致青年教师》等书籍。班主任和各学科组还开展分类阅读，如数学组进行了《小学数学思想与方法》《数学教学基本概念与核心理念》的阅读；语文组学习了《语文，究竟怎么教》《听程红兵老师说课评课》等书籍；班主任则阅读了《班主任兵法》《班队会精彩案例》等。学校大力提倡“每天读书半小时”，并通过“读书心得征集”“阅读研讨会”等方式激发老师们的读书兴趣，使书籍成为教师校本研修的“加油站”。

3.课堂教学展示活动

校本研修的主战场是课堂，学校每学年都要开展多种形式的课堂教学及研讨，如骨干教师示范课，青年教师赛教课，师徒之间指导课以及教师针对自己研修主题所开展的研讨课、交流课等，并对教学中的典型案例进行整理分析，讨论反思，使教师在课堂中研修，在实践中反思，让校本研修成为有根之木。

4.教学基本功训练活动

学校不放松任何一名教师的基本功训练，从“三字一话”到备课、说课，都纳入校本研修工作范围，每周三进行半小时的“三字”训练，每学期开展一次说课和教材解读比赛。学校根据实际进行教学基本功“分层”训练，将他们划分为入职期、成熟期、经验期以及引领期的教师，根据教师发展情况开展有侧重点的研修，使每一层次的教师都有目标，都有发展。

5.“八个一”能力提升活动

校本研修是为了提升专业能力，如何凝聚研修力量，帮助教师最终实现质的飞跃？学校进行的“八个一”活动就是最好的纽带与桥梁：学校要求教师每学期上一节公开研讨课，交一份优质教案，写一个典型案例，晒一篇教学论文，出一份优秀试卷；每月交流一篇教育教学叙事，提供一个值得探讨的教育教学问题，写一份有价值的教学反思。通过这“八个一”活动，让教师做、思、研、写相结合，不断驱动自身业务发展。

扎实的校本研修助推了学校的发展与教师专业成长。建校八年来，学校培养出特级教师1名，省级学科带头人1名，省市级教学能手6人，市级名师2人，教学新秀5人，骨干教师队伍逐步建立起来。反过来，骨干体系的建立又为校本研修注入了一股“活水”，让校本研修更具活力，更具凝聚力，犹如一块磁铁紧紧吸引着一线教师，让广大教师心往之，行随之。