践行航宇文化 奠定自信人生

余秋雨先生说：“学校文化就是一所学校的脾气和性格。”学校文化就是一所学校的“身份证”，是学校发展的根基与灵魂。我们学校就是让学校文化成为一种教育力量，对学生的健康成长产生影响，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

榆林市第九小学是航宇路上唯一一所全日制完全小学。学校根据地域特点、当地传统文化以及习总书记谈到“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的“航宇精神”，结合学校发展的历史和现状，在学校快速转型升级、跨越发展之际，决定实施好“航宇文化”。

“航宇文化”教师培优工程

教师是教育的推行者、实践者，其综合素质和专业水平最能直接影响学生发展、决定学校教育质量。一所学校的核心竞争力就是我们的教师。教师队伍的专业发展，师德修养是核心，专业素养是关键，合作精神是保证，创新能力是生命。为了学校的发展，学校依靠全体教师，立足德育实践活动，全面提升教师素养。

实施教师培优工程，强调“我们”，增强团队意识；强调“欣赏”，营造合作氛围；强调“主动”，培育责任意识；强调“精心”，突出奉献意识；强调“精品”，增强攻关意识。

思想强化

一是学校利用德育例会和师德大讲堂活动引领教师，做到“五爱”（爱学生、爱自己、爱教育、爱研究、爱同事）、“四心”（拥有强烈的爱心、足够的耐心、十分的细心和顽强的恒心）和“三视”（即视校为家、视教为本、视生如子）；二是学校定期邀请市区教育专家作专题报告，通过报告激发教师的教育热情，树立教师的教育信仰，点燃教师心中的教育希望。

活动内化

近年来，学校借助各种契机开展活动，提升师德修养，提高教育水平，铸造团队精神。确立了由教研活动、竞赛活动、节日活动、评选活动等组成的活动体系，在丰富校园生活的同时，用文化凝聚人心。

——师德养成铸师魂。学校通过开展“行知师德大讲堂”，举办青年教师“爱与责任”、“让我们成为幸福的使者”师德演讲比赛、书写爱生箴言和评选师德标兵等活动让教师树立起高尚的道德情操。

——问道课堂强师能。学校将航宇文化教育纳入课堂教学，发挥课堂教学主渠道的作用。领导带头，落实德育生活渗透课堂；骨干示范，强化德育生活落实课堂；年级教研，探索德育生活实践课堂；“走出去，请进来”，寻求德育生活真实课堂；赛教磨课，实现德育生活高效课堂。

——团队建设凝精神。教师的团队精神是一种集体智慧的结晶，是构建和谐校园和实现航宇文化教育的生命之魂。学校通过举行教师激情朗诵比赛、年级教研亮点展示和元旦艺术风采展等活动，铸造出团结向上、乐于奉献的阳光团队。

人格融化

榜样的力量是无穷的！我们在学习全国的教育大家外，更注重挖掘身边榜样，让老师们在学习与感动中，内化自己的品德，使自己的成长，学有榜样，赶有方向！我们在教工大会上讲名家的榜样故事；在国旗下的行知讲堂，讲一讲身边的教育感动，挖掘教师身边的感人事迹，发挥榜样的作用感染教师……

“航宇文化”学生培育工程

学生人性、人格与人品的养成，不仅是学校教育最本质的东西，更是学校德育的落脚点。“重养成、塑人格”，需要确立“尊重学生、理解学生”的基本理念，遵循“先成人，再成才；先做人，再做事”的基本原则，贯彻“育人为本”的基本要求。唯有这样，学校教育之花才会常开不谢！

航宇文化教育课程化

以教材为依托，将航宇文化教育纳入到课堂教学，在教学中不断累积、强化德育养成。

——发挥课堂主渠道作用。通过开展课堂教学渗透航宇文化教育，寓思想教育于各科教学中。坚持发展性课堂的要求：以问题为纽带，组织自主性、探究性、合作性的学习活动，而不是仅会灌输和表演；以需要为准则，重视并灵活利用好一切生成性教学资源，而不是程序化运作；以发展为主旨，实施多维度、多元化、激励性的教学评价，而不是用批评和埋怨制造压抑。

——开设入校、离校活动课程。开展了一年级入学课程，指导学生及家长尽快了解学校生活、适应学校生活、融入学校生活；六年级离校课程使孩子们懂得了感恩与责任、担当与奉献、理想与信念都是生活的给予，更懂得应该怎样回馈生活。

——开设经典诵读课程。诵读课程有：低年级《弟子规》、三年级《三字经》、四年级《千字文》、五年级《增广贤文》、六年级《幼学琼林》。通过经典诵读，让孩子们的心灵和言行得到浸润与熏陶。

航宇文化教育主题化

学校根据重大节日、纪念日，结合“三节两会”、“六大创建”、“十项主题”、“八大习惯”、“研学旅行”等内容，确定每月主题。如：

——雷锋主题做到“五个一”：收集一句雷锋名言、读一篇雷锋文章、讲一个雷锋故事、唱一首雷锋歌曲、践行一次雷锋活动，从而让航宇精神得到内化。

——安全主题。请交警、消防指导员、法制副校长作相关知识讲座；每月一次应急疏散演练做到方案实用、措施得力、责任到人；全校师生参与网上安全知识问答，安全知识随查随问，进而让航宇文化融入其中。

——节主题。每项节主题活动做到全员参与，个性化选择，方案先导，过程夯实，总结反思，达到内化品质、外显品行的目的。

航宇文化教育特色化

为了打造特色校园，致力于学生长远发展，学校每学期开展具有航宇文化的特色活动。

——经典诵读。学校为了激发学生读书兴趣，丰富学生生活，实现航宇文化教育，设立校园读书月、读书节。各班每周或间周开展各类班级读书活动；学校每学期组织“读书明星”、“书香家庭”、“书香班级”和“书香教师”的评比活动；有效利用红领巾广播站、电视台和校园网的作用，丰富学生的读书生活。同时，利用课余时间让学生亲近学校“流动读书吧”与“学校读书长廊”，以文明阅读、诚信阅读、爱心阅读的方式随取、随看、随放，使之成为学生校园生活的常态。目前，晨读、午诵、晚省、放学路队吟诵、红领巾广播室诵美文已为我校读书常态。班级诵、年级诵、千人诵读已成为我校检测的一种方式。人人参与、个个争诵已成为我校读书的新风尚。

——多彩社团。学校将星期三下午定为“多彩社团”时间，按照“一报两选三查六定”的原则开展工作：一报：教师根据特长申报社团；两选：学生选社团，教师选搭档；三查：查岗、查人、查效果；六定：定人、定岗、定时、定点、定评、定展。社团展演，人人参与，个个登台：榆林小曲，畅想地域风情；趣味球类，强身健体；雏鹰合唱，唱响梦想；陕北秧歌，彰显家乡韵味；健美体操，舞动青春；科技航模，放飞梦想……

“航宇文化”家校共建工程

为了凝聚教育合力，增强家校教育工作效果，学校不断创新“家长学校”的工作机制，由此搭建起了教育孩子成长的“教育场”，在互动与交流中形成了学校、社区和家庭三位一体的管理体系。

巩固学校航宇文化教育的成果，必须强化家庭教育，使家校教育形成合力。我们的实践跟进是：向家长发放教育传单；学校每学期召开两次家长委员会，利用校园电视台和校园网做好学校宣传与家长培训工作；设立家校互动开放日（每周四下午）；邀请家长参与听课、评课、亲子诵读、主题队会等活动；召开“家校共建”会，邀请家长参与学校的教育教学活动和管理；开展家校共建课题研究；发放家校教材，收集家长心语；建立“家校通”网络联系平台。

“航宇文化”的教育成效

在全体师生的共同努力下，我校航宇文化教育初步形成三个不同层面的特色：

学校层面：以航宇文化教育建成学校特色教育。让学校初步成为爱心浓郁、促进学习的大家庭，成为学生善思乐学、教师乐教善教的大舞台，成为学生乐观向上、追求进步的大基石；构建了学生健康活泼、着眼师生发展的大视角。

教师层面：通过航宇文化教育打造了富有素养的教师团队。初步形成了一支勤研善导、富有理想的管理团队，多思善教、敢为人先的名师团队，乐于争优、甘于奉献的党员团队，爱生如子、充满活力的教师团队。

学生层面：通过航宇文化教育培养了富有品格的学生。我校的学生文明守信、团结合作；自省自律、阳光自信；懂得感恩、学会珍爱。他们关注着生活的真实，体验着生活的美丑，获得生活的启迪，从而改变自己，也改变着生活。

我们知道：学校文化的形成是一个长期培育和积淀的过程，让“航宇文化”成为学校的精神图腾，固化为学校的意志，内化为师生的行为，还需要我们持之以恒、不懈努力。