浅谈小学数学计算教学提升的策略

摘 要：计算教学在小学数学中占有重要的地位，贯穿了代数、几何、概率、综合实践等内容。小学生计算能力的强弱将直接影响到他们数学水平的高低，而且对他们的学习兴趣和自信心也有一定的影响。为此，教师在教学的过程中，就应该综合运用转化、建模、求异等的计算策略，有效提升小学生的计算水平，以为他们后续的学习打下坚实的基础。

关键词：新课改；小学数学；计算教学；教学策略

在现阶段的计算教学中，大多数教师都将计算看成了机械操作的过程，只重视题海战术，而且只关注小学生的计算结果。小学生难免会兴趣欠缺，而且计算的积极性和主动性也较低。为此，随着新课改的不断实施，教师理应积极转变自身的教学观念，以有效提升小学生的计算能力。

一、 小学数学计算中的转化策略

转化策略是指将新学习的、学生不熟悉的计算内容，转化为学生已经掌握的知识的一种策略。转化法的有效运用，能够增强新旧知识之间的衔接，有利于小学生形成基本的学习框架，使他们在循序渐进中掌握所学习的内容。因此，教师在小学数学计算教学的过程中，就可以借助转化法，激发小学生的计算兴趣，提高课堂教学效率。

例如在学习三位数的连续进位加法时，教师就可从两位数的进位加法入手，鼓励小学生自主研究和思考三位数的连续进位加法应该怎么计算，为此可进行如下教学设计：

师：在学习三位数的连续进位加法之前，我们先来看几道计算题：48+67=？26+98=？44+67=？32+99=？请同学们在列算式的基础上得出答案。

生：通过列竖式计算可以得出48+67=115，26+98=124，44+67=111，32+99=131。

师：很好，大家在进行两位数的进位加法的时候，发现了什么规律呢？

生：在计算的过程中，相同数位要对齐，要从个位开始算起。个位数满十要进一，最终得出正确答案。

师：同学们都回答得很好，请大家思考一下三位数的连续进位加法也具有相同的规律吗？例如在计算486+457的时候，我们应该怎么做呢？

综上，转化思想是小学数学教学中比较重要的思想，能够有效降低计算的难度，提高小学生计算的积极性和主动性。为此，教师在讲授新课的过程中，应该善于运用转化思想来激发小学生，从而帮助他们快速掌握新知识。

二、 小学数学计算中的建模策略

建模思想就是在计算的过程中，建立相关的模型。毕竟小学生正处于人生发展的初级阶段，知识基础和人生阅历都比较薄弱，再加上活泼好动、注意力不集中等特点，教师在进行抽象的计算教学时，学生理解起来难免会有一定的难度。为此，教师就可从小学生的生活实际入手，营造一定的教学情境，从而提高课堂教学效率。

例如在三位数除以两位数部分知识学习时，教师就可创设秋游的情境，借助多媒体展示秋游的图片和视频，然后列出如下问题：我们学校一共有200名师生，每辆车可以坐40人，请问需要雇多少辆车呢？由于是小学生比较感兴趣的话题，他们能很快列出算式200÷40，但该算式的得数是多少呢？当然教师也可通过超市购物的场景，激发小学生对三位数除以两位数算式的兴趣。

建模思想运用恰当，整个教学过程会事半功倍，对于师生双方都有益。为此，教师在教学的过程中，应该从多个角度入手，尽可能地建立模型，促进小学生对知识的学习。

三、 小学数学计算中的求异策略

小学数学中有很多一题多解的题目，在培养小学生的发散思维和创新能力方面起着重要作用。这样教师在计算教学的过程中，就应该在求异策略的基础上，允许小学生运用不同的计算方法，并适当地对他们进行鼓励和表扬。

例如在学习三位数除以两位数部分内容时，有题目“小老虎出生后180天开始随母老虎外出，如果按照每个月30天来计算，小老虎出生后几个月就开始跟着母亲外出呢？”，教师就可进行如下教学设计：

师：根据题目，我们可以列出算式180÷60，但是应该如何计算呢？

生1：可以列出除法算式，得出答案为3。

生2：口算就可以得出答案，可以把180÷60看作是18÷6，直接利用乘法口诀就可以得出答案。

生3：我也是口算的，18里面有3个6，180里面有3個60，就可以直接得出答案。

师：同学们都回答得很好，还有哪些三位数除以两位数的算式可以由口算得出答案呢？

生1：270÷90、450÷50等。

生2：只要是几百几十除以整十都可以直接口算得出答案。

对于小学生来说，思维比较活跃，头脑也比较灵活。这样教师在教学的过程中，就应该多关注小学生的计算过程，有时候虽然结果是错误的，但计算过程可能没有问题。为此，教师还应对小学生多一些耐心和责任心，以更好地促进小学生的学习和发展。

四、 结语

综上所述，有效运用计算策略，不仅能够提高小学生的计算能力，还能充分挖掘他们的潜能和创新能力。为此，教师在教学的过程中，就应该在遵循小学生自身发展规律和特点的基础上，采取游戏、竞赛等多样化的手段，同时结合各种计算策略，以使小学生真正具备计算能力，逐步提升他们的数学素养。

参考文献：

[1]尹静.新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J].中国校外教育，2016，（03）：94.

[2]陈爱玉.新课标背景下小学数学计算教学的策略研究[J].西部素质教育，2015，（15）：88.

作者简介：

胡嘉陵，四川省南充市，仪陇县南图实验学校。