新媒体在外语教学中的应用研究

张丹

一、新媒体的概念和特点

新媒体是继报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，它利用数字、网络和移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道，向电脑、手机、数字电视等终端用户提供信息并能形成交互效应。目前的新媒体形态可概括为四类，即网络媒体、手机媒体、互动性电视媒体、新型媒体群。随着科技的进步，新媒体的范畴还在不断扩大。

清华大学熊澄宇教授提出，现今的新媒体是在计算机信息处理技术基础上产生或受到影响的媒体形态，包括网络媒体和其他数字媒体形式。他提出新媒体除了具有报纸、广播、电视等传统媒体的功能外，还有交互、即时、延展和融合的新特征。与传统媒体相比，新媒体的传播状态发展为多点对多点，并能消解传统媒体的传播边界，具有较强的交互性和跨时空性。对新媒体的理解有助于我们更进一步探究其在外语教学中的应用和意义。

二、新媒体在外语教学中应用的意义

新媒体是通过互联网在多种电子器材上传播互动多媒体资讯，让新媒体进入课堂为教学服务，对当今高校教育教学改革实践的推进具有重要意义。新媒体对高校外语教育教学格局与走向产生深远的影响，不仅向传统的教育思维和教学方式提出了挑战，也给学校和外语教师提出了新的课题。

1.新媒体增强了外语教学的功能性

外语教学有其一定的特殊性，不仅是语言知识的学习，还应当加入相应的社会文化相关内容，目的是培养跨文化交际传统的外语课堂教学方式主要以教师教授为主，侧重单词、语法、课文等语言知识的学习，而忽视学生自己的亲身体验，导致学生学习主动性和积极性不高，缺乏持续学习的热情和动力。但从学生的认知规律看，学生的认识活动只有通过自己的实践和感知，充分发挥自己的能动作用，才能把知识学牢、学好，直至真正掌握。因此与旧式传统的外语教学相比，新媒体在外语教学中应用的特性与功能更加明显，能够培养学生创新能力和自主学习意识。

2.新媒体提高了外语教育的时效性

新媒体作为当下教育对象人际交流和信息传递的重要工具，也为教育提供了新的载体。新媒体的教学信息传递方式克服了传统教育媒介“注重历时传递，忽视共时传递；注重单项传递，忽视交互传递；注重直接传递，忽视间接传递”的不足。新媒体时代的微信、微博等信息工具具有快捷及时、信息容量大、覆盖面广、形式多元的特点，能够更加方便地发布具有个性化的信息，在最短的时间通过文字、图片、语言等交流方式，将教育的内容迅速有效得传递给学生，实现与教育客体的随时互动，能更有效地发挥疏通、引导和教育作用，使外语教学更加直接和深入。

3.新媒体扩大了外语教育的多样性

近年来，教育部一直在大力推动信息技术与教学的整合，倡导教学中信息技术的广泛应用，逐步实现课堂教学模式、学生学习方式以及评价方式的彻底变革。新媒体技术的诸多优势，将为学生提供丰富多彩的教学及学习环境，使教学朝着个性化、主动式学习的方向发展。另外，目前学生手机里都有多种外语学习公众号和App，还有的学生收听各种网络公开课。学习的场所不仅仅局限于课堂，而是延伸到课堂内外。教师也可以建立班级微信群，及时对学生进行指导和交流。笔者在实际教学过程中就采用了这一方式，学生使用微信录制每周学习过的单词、课文的朗读音频，教师听完以后对学生逐一进行反馈和纠正，取得了较好的教学效果。这种融合线上线下的交流方式成为传统课堂教学的有效延伸，也给外语教育提供了更广阔的平台。

三、深化新媒体在外语教学中应用的策略和方法

1.转变观念，充分挖掘教师的潜力

在当今新媒体教学模式迅速开展的背景下，外语教师必须能够充分利用这些教学技术和工具，将自身专业素养和先进的教学手段相结合，这是促进高校外语教学事业发展的重中之重。在实际教学中，部分教师在观念上尚未及时转变，或是对新媒体技术掌握不够熟练、运用不够合理等。因此，教师自身应该要学习吸收最新的教学理念和专业知识，努力提高自己教学素养，同时更要提高外语研究的能力，以期把研究成果应用于教学中。另外，也要接受各种针对性的训练，适应时代发展的要求，熟练应用各种新媒体进行教学。只有不断提高自己的业务水平和职业素养，才能紧跟时代的步伐，在提升自身素质的同时，用先进的理念、强大的实践能力、感染学生，引导学生，从而提高教学效果，实现教学目的。

2.整合资源，搭建新媒体教学环境与平台

学校可以利用以网络为载体的新媒体资源，打破封闭的管理模式，建立数字化教学资源，将优秀的知识素材、数字化课件以及示范性教学案例、精品课程建设等教学基本素材加以整合和完善，建立开放式运用于教学的媒体资源系统，实现资源共享。同时，建立有效的反馈改进机制，师生可以在反馈平台中提出修改意见或建议，促进教师和学生的知识建构、知识生成、创新思维与能力、协作精神和共享意识等方面的发展，最终实现根据不同学习者的特征，提供不同的教学模式，真正做到因材施教、教学相长。

3.培养兴趣，提升学生的主体地位

外语学习中“听、说、读、写”缺一不可。传统外语教学因为受到客观因素的制约，多以课堂灌输为主，不能有效满足这几方面统一协调发展的需要，更不能实现语言最终的使用价值。新媒体的介入可以为学生的外语学习提供良好的环境，能够有效促进师生间的互动。教师要在教学中不断实现“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的教学模式转变，课堂上可利用新媒体等教学辅助设施，展示丰富的图片、音频、视频资料等，丰富和完善教学形式和内容，充分發挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。也就是从以往教师的单向灌输向合作学习和交互性教学转化，从而促进学生从“被动学习”向“角色的主动扮演”转化，培养学生自主学习、积极思考、勇于探索的能力。

四、结语

新媒体时代，大学生不局限于“学校”来获取信息，学校只是众多传播元素中的“一个”而已。实体性的校园、课堂需要迎接新媒体提出的挑战。新媒体资源以新的传播形式进入高校课堂，将成为学校教育现代化的重要模式。因此，运用数字平台、触摸媒体、移动网络平台等现代教育技术和新媒体技术，优化配置高等学校的外语教学资源，仍需不断地总结经验，深入探究其规律，努力完善各项机制，使其在外语人才的培养中发挥更重要的作用。

参考文献：

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