微课制作步骤与方法探析

张波

微课以其自身“短（时间短）、小（容量小）、精（内容精）、活（形式活）”的特点，可以使学生在短时间之内便掌握学习内容的精髓，进而提升学生的学习质量。因此在新时期下，微课是教师需要掌握的一项重要技能，其可以提高课堂教学质量。

一、微课的产生

随着科技的发展，互联网日益进步，我们进入了一个全新的信息时代。网络的影响已经逐渐渗透到我们日常生活的各个领域。同时，随着网络的不断普及，网络内容繁多，即时性强，更充分地与互联网用户相结合。人际交往和虚拟人际交往的特点受到了人们的青睐，尤其是年轻人。现在可以利用互联网搜索信息，完成信息网络中的知识框架，实现独立高效的学习。这些都为微课的生产提供了有效的支持。

二、微课的现状

随着信息技术的发展，微课教学逐渐成为教育技术学的教学内容。在国外，“颠倒课堂”“混合学习”“电子书包”等教育项目取得了显著成效。2010年我国在广东省建成了“广东省名师网络班”，克服了“微班”建设中的重重困难并运用了特色思想。整个课程被补充，且课程变得更容易被教师和学生及时接受。同时，补充的一系列学科资源，增强了资源的应用和辐射效应。

我国教育部门已经意识到创新教育、优化教育教学上微课发挥的重要作用，如今已在大力推广微课的建设与应用。在政策支持下，鼓励教师积极克服技术上的难题，拍摄微课与制作微课的技术取得了巨大的进展。大量作品的出现也使微课资源更加丰富。微课资源的系列化和专题化程度不断增强。

三、微课的优势

“微课”主要是突出某一学科教学的知识点（如教学中的重点、难点和疑点），或反映課堂教学和教学主题的教与学活动。微课的内容比传统教学的更为简洁。微课时间一般比较短，教材少，灵活性大。设计的活动一般都与现实有关。在实施过程中，教师应扮演多个角色，如内容主持人、学习帮助和课程设计者等。我个人认为，微课作为一种独特的教学方法，它可以弥补课堂教学的不足，可以针对某个特定的内容进行讲解，是一种很好的教学方法。

四、微课制作的主要形式

微课主要是指时间较短、讲授内容较少的课程，通常是以视频作为载体来实现讲授，并不会有学生参与进行。因此从某种意义上而言，微课主要是将预设的教学过程向听众进行展示，以达到授课目的。一般情况下，微课主要是围绕一个知识点来展开教学，主题鲜明，且以易错点、重点、难点、亮点为主要讲授内容，虽然微课时间相对较短，但是所讲授的内容较为精炼，因此学生可以取得较好的学习效果[1]。现如今，微课的类型逐渐朝着多样化方向发展，并且形成了教师讲授类、片段探究类、主题展示类等多种形式，而教师讲授类的微课是目前最为主要的微课形式，除此之外，还形成了微课件、微学案、微作业、微测验、微学分等辅助形式，因此在新时期下掌握微课制作方式的重要性不言而喻。

五、微课制作步骤与方法分析

1.幻灯片讲解法

幻灯片讲解法主要是指在制作微课的过程中，使用Office中的PowerPoint编制幻灯片文件，然后再将幻灯片文件的格式转换成如WMV、DVD、AVI等视频文件，使得幻灯片可以顺利播放[2]。因此，在制作完成幻灯片文件后，可以通过利用软件包Power Video Maker Professional，将PPT文件格式进行转换，在实际应用的过程中，其突出的特点主要体现在以下几方面：第一是转换后视频分辨率可以根据个人意愿进行选择，而屏幕比例也同样如此，根据自身实际需求进行选择，第二是制作流程相对简单，只需要在选中目标PPT后，点击PowerPoint Source File选项中的“Browse”，再选择输出文件夹，在Output Folder选项中，同样选择“Browse”这一选项，最后单击“Start”便可以实现PPT文件到视频格式文件的转换。除了Power Video Maker Professional这种软件包，还可以通过狸窝PPT转换软件实现PPT到视频文件的转换，且视频格式繁多，如MP4、AVI、MPEG等多种视频格式，同时也包括3gp这种支持手机播放的通用视频文件格式，具有一定的便利性。

2.屏幕录制法

这种微课制作法主要是指通过利用相关的屏幕录制软件来实现，将自己在计算机上的各种操作记录下来，使得各个环节的操作得以明确。这种方式的突出特点在于，在制作的过程中，教师可以利用耳麦将自己课上所讲授的相关内容录制下来，以音频的形式保留，以保证微课内容更加清晰、简洁、明了。现阶段，较常采用的屏幕录制软件为屏幕录像专家，在国产录制软件中排名相对靠前，且视频录制效果相对较好，而目前网络中大部分屏幕录制微课视频，均是由这一软件来完成，且这种软件支持转换、可导出为FLV、WMV、AVI等多种格式。经过实验证明，屏幕录像专家录制而成的EXE文件在成功转换为FLV格式后，上传至各种视频网站以后，其画质仍然非常清晰，画面损失所占比重相对较小，与同类产品相比具有明显优势。在实际操作的过程中，教师应注意极可能将录制窗口的大小，限定在一定范围内，保证传输快捷，若是需要录制声音，应尽可能选择一体式耳麦，防止单独的麦克风出现产生的噪音，充分保证录制质量。

3.设备录像法

设备录像法是目前被广泛采用的一种微课形式，这种方式通常是指教师利用手机或者其他数码电子产品与设备录制2～10分钟的讲解视频，围绕统一核心问题进行逐层分析与讲解，同时将易错点、难点、重点等进行针对性讲解。在制作该种类型微课视频的过程中，教师应注意准备好笔和纸，在讲授到关键环节时，可以通过讲授与书写，共同讲解，以保证微课视频的通俗易懂。在时间控制方面，若是超过十分钟，将会影响到微课质量，且与微课实际特征不相符。此外，在拍摄视频的过程中，教师并不需要完全出现在视频中，而是可以采用手写、口说形式，为听众进行更加深刻、详细的解答，在此期间，教师应注意对焦问题，有手持自动对焦法和固定对焦拍摄法两种不同的方式，教师可以根据自身实际需求进行选择，保证画面的清晰度，进而有效提高微课制作质量。

综上所述，在互联网技术快速发展的时代背景下，微课制作已经成为每一位教师的必修课程。本文主要对三种较为常用的微课制作方式进行分析，教师需要根据教学内容、学生实际情况等，进行综合性选择，并严格按照步骤进行操作，使得微课更加适用于课堂教学，为课堂教学有效性提供充足保障。

参考文献：

[1]卢 凯.浅谈微课制作步骤与方法[J].中国教育技术装备，2017（13）.

[2]张 坤.浅议微课制作步骤与方法[J].计算机光盘软件与应用，2014（12）：207-209.