试析初中生写作语言素养的形成

周晓冬

摘 要：對写作语言素养进行研究具有很大的理论价值与现实意义，其有助于提高学生学习语言的主观能动性，锻炼与提升学生的语言生成能力。培养初中生的写作语言素养，是提升学生写作水平的勇敢尝试。本文结合初中人教版语文教材中的部分内容，探究初中生写作语言素养的培养措施。

关键词：初中生；写作语言素养；培养措施

写作语言素养主要在对语言的实际应用层面上有所体现，其与写作者多方面的修养密切相关，如思想观念、生活阅历以及心理情感等。进入新世纪以来，部分学者以现代语言学的理论与方法为基础，再度审视与研讨语言问题。本文将写作语言素养设为核心问题，旨在培养学生有效理解与应用语言的能力。

一、激发学生的写作兴趣

首先，提升学生写作的直接兴趣，实质上就是提高学生在面对事物时产生的兴趣。教师可以采用思想教育的方式，帮助学生认识到写作是个体在激烈的就业环境中进行交际与工作的主要手段之一，如在找工作前，要学会书写求职信以及自荐材料。总之，生活、工作与写作具有密切的关系。

其次，将间接兴趣转为直接兴趣，将学生对某一活动或事物产生的兴趣迁移到写作上。教师可结合学生的兴趣爱好，开展相关活动，如作文比赛、辩论赛等。特别是要结合我国的重要节日，有计划地举办一些具有现实意义的活动，引导学生参与其中。如在“母亲节”当天，开展以“母爱无疆也无声”为主题的活动，组织学生阅读《秋天的怀念》，让学生有感情地阅读“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”等语句，合理想象文中的情景，深入作者的内心世界，并结合自己的生活实际，对印象深刻的一件事进行描写。例如，有一名学生在对母亲外貌进行描写时，写道：“母亲的面孔是我最深刻的记忆，三十岁出头的时候，额头皱纹极为明显，瘦弱的背影在寒风中穿梭，我看见他鬓角跳动的发丝……”以课文为载体，对学生的写作语言素养进行训练，能够不断强化学生对细节描写的能力，并融情于景，将学生最深刻的内心感受表达出来，有助于增强其写作语言能力，促进核心素养的形成。

最后，应用“欣赏”激发学生的写作兴趣。有研究发现，一个受过激励的人能将其80%～90%的能力发挥出来，是未受过激励人的3～4倍。故此，加强激励有助增强学生写作的内驱动力，进而激发学生的写作兴趣。教师在批改作文时，应适当鼓励学生，批语以肯定为主，提高学生的写作信心，激发学生的写作兴趣。

二、重视与加强语感训练

语感是语言能力的关键构成部分，从本质上分析，语感是与个体语言经验相似的感受。加强语感训练可采用如下几种方法。

一是加强阅读。鼓励学生积极走进图书馆，阅读经典名著。同时，在阅读中观察，在观察新鲜事物的过程中，总会萌发出相应感受，有助于提升语言表达能力。

二是用“口”读。语言需要感受，也需要品味。采用书面的形式表达出来，是其存储与传递的过程。例如，在《木兰诗》的课堂教学中，教师组织学生反复阅读课文，使学生了解木兰代父从军的时代背景、社会背景，进而对木兰的人物形象有更为直接的认识。

三是在语言实践中培养学生的语感。在写作教学中，可从表达技巧方面去感悟文章。例如，鲁迅先生的《风筝》中反复强调了“对久经逝去的儿时的回忆”，全文凝重有力，感情色彩浓厚，含义深刻，从语感上就能感受到鲁迅先生对封建伦理道德坚定不移的批判精神。

三、构建良好的语言环境

直接影响学生写作语言质量的是其周边的语言环境，包括自然环境、社会环境以及生活环境。故此，教师要尽可能为学生构建良好的语言环境，促使学生受到熏陶与感染。

首先，要坚定不移地推广普通话，将普通话作为学生口头表达的语言标准。其次，教师的口语表达要起到模范作用，进而对学生的思想与行为方式产生正面影响。最后，充实学生的口头表达实践，有效培养学生的口才。要让学生多练习讲话、大声朗读等，以提升学生口语表达的连贯性和吐字清晰度。

总之，对初中生写作语言素养的研究，是新时期初中语文教学发展的要求，也是提升学生写作能力的有效方法。本文论述了几点促进初中生写作语言素养形成的措施，分别是激发学生的写作兴趣，重视与加强语感训练以及构建良好的语言环境，希望能够提高初中生的写作语言素养。

参考文献：

[1]毕艳红.中学生写作语言能力培养策略探究[D].太原：山西师范大学，2013.

[2]陈秀容.提高中学生写作语言素养的探究[D].福州：福建师范大学，2007.