例谈语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的应用

王星军

一、“自主、合作、探究”学习方式的界说

“自主、合作、探究”的学习方式包括三种不同层面的学习活动。其中“自主学习”是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式；“合作学习”是指學生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；“探究学习”是指学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。三种学习方式关系密切，“自主学习”是“合作学习”和“学习探究”的基础和前提；“合作学习”是促进“自主学习”和“学习探究”的形式和途径；“探究学习”又是“自主学习”和“合作学习”的目的。三者互为一体，互相促进。

二、“自主、合作、探究”学习方式的操作流程

笔者在课堂教学中逐步探索构建了如下的教学流程，即“自学定标—合作探究—交流点拨—引导拓展”。下面笔者结合北师大版实验教材二年级上册《比本领》一课的教学设计，谈谈该模式的操作流程。

1. 关于“自学定标”

在本环节操作过程中教师要善于激发学生的学习兴趣，努力为学生创造良好的自主学习的情境，引导学生运用已经掌握的学习方法自学课文，初步完成如扫除字词障碍、整体感知课文等任务，然后教师针对学生的自学情况，帮助学生梳理确立学习目标。在学习《比本领》一课的开始，我作了如下设计：学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到读通顺为止；组内同学合作，检查生字的读音；分节接读课文，检查学生读课文情况；了解学生感知课文内容情况，质疑问难。学生在初步了解和感知了课文后，提出了如下的问题：“垂头丧气”“得意扬扬”“团团转”是什么意思？梅花鹿和金丝猴为什么要比本领？“它俩一下子明白了”指明白了什么？学生提出的这些问题，也正是本文的重点和难点所在。本环节不仅让学生自主获取了知识，同时探究精神和合作的意识也得到了有效培养。

2. 关于“合作探究”

本环节是该流程中最重要的一环，它是指学生在教师的组织和引导下，自主探究、合作学习、共同提高。要求学生交流获得新知，讨论不明白的问题，研究解决的途径等；要求教师根据学生自学汇报和质疑问难的情况，及时给予分析，提出解决重点和难点的合理化建议。在学生通过初读课文整体感悟之后，我又从如下几个步骤组织学习活动。先让学生自己读课文，边读边想：金丝猴和梅花鹿在比赛前、比赛时和比赛后心情有哪些变化？从哪些词句中可以体会这些心情的变化？怎样读才能把他们当时的感受读出来呢？让学生自由选择合作伙伴，在小组内交流自读自悟自得，最后由各小组选一名代表发言，梳理小组学习情况，准备提交全班交流讨论。在此期间教师根据学生的活动相机引导。这一过程是学生直接接触语言文字的过程，充分体现了阅读是学生个性化的行为，实现了语文课程实践性的特点。

3. 关于“交流点拨”

本环节是指学生自主探究、合作交流情况的反馈提升过程。教师根据学生交流讨论的问题，尤其是针对教材的重难点问题，及时加以梳理，相机点拨。如在引导学生理解“得意扬扬”和“垂头丧气”的意思时，我是这样做的：“同学们，梅花鹿一口气跑到了果树下时，说了什么？他的心情怎样？哪个词语最能表达他此时的心情？怎样读呢？”这样学生在语言环境中很轻松地理解了词义，同时还渗透了理解词语的方法。

4. 关于“引导拓展”

本环节是让学生对所学知识、能力的巩固内化和拓展迁移的过程。当学生明白了梅花鹿和金丝猴是在互相帮助下摘到了果子后，我又提出这样的问题：“当大象伯伯问‘你们谁的本领大呀，梅花鹿和金丝猴为什么你看看我，我看看你，都笑了？此时他们的心情怎样？他们会怎样想怎么说呢？”问题—出，学生各自展开丰富的想象，争相以金丝猴和梅花鹿的口气进行叙述，使情感目标得到了很好的渗透。学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪。课后我设计了这样的语文实践活动：从自己的学习和生活中找个例子，说明什么叫合作，写在练习本上，再交流。这一活动体现了两个跳出，即跳出教材，让学生的语文学习密切联系生活；跳出课堂，实现了课内外的结合，开展语文实践活动，在活动中促进学生语文素养的提高。

三、应用“自主、合作、探究”学习方式应注意的问题

1. 教师要善于创设情境，激励学生质疑问难、自主探究

创设情境是指创设有利于学生自主学习、主动发展的一切外部条件。在课堂上，教师要以语文学习的规律和学生身心发展规律为指导，尊重学生的个性差异，珍视学生独特的阅读感受，允许学生选择合作伙伴和表达方式，为学生营造和谐、民主、宽松的学习氛围。同时，要留给学生充分读书、思考和讨论的时间。

2. 每个环节并不孤立

教学中要注意每个环节的相互渗透，灵活变通。一个流程既可适用于整节课，也可以在教材的某部分内容处理上运用，应视情况而定。

3. 恰当运用多种教学手段，优化课堂教学结构

现代化教学手段的运用，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生突破教材的重难点。多媒体的运用，使动静结合，缩小时空，声情并茂，互为相济，产生良好的教学效果。