小学数学应用题解题技巧培养分析

戴庆来

摘 要：随着我国教育改革工作的持续推进，小学数学教师在对学生进行数学相关知识的教学时，对培养学生的数学解题技巧加强了重视。小学数学应用题教学是教学过程中的难点和重点，培养学生解应用题的技巧，有利于学生学习兴趣的提高。因此，本文对小学数学应用题解题技巧培养存在的问题及培养方式进行了深入的分析，以期推动小学数学教学质量的提升。

关键词：小学数学；应用题教学；解题技巧

数学课程是小学教育阶段的重要课程，对学生今后的发展有着重要的影响。而应用题解题教学是数学教学中一个重要的组成部分，培养学生的应用题解题技巧，不仅有利于学生数学思维的提升，同时对于学生实践能力的提升也有极大的帮助。因此，培养小学生的应用题解题技巧，对于小学生的发展有着极大的促进作用。但是在实际的数学应用题教学过程中，由于诸多问题的影响，致使教师的教学存在很多问题，必须采取有效的措施解决。

一、小学数学应用题解题技巧培养存在的问题

1. 传统教学理念的制约

虽然我国进行了教学改革，但是在实际的教学过程中，部分教师受传统教学理念的影响，一直使用传统的教学方法进行教学。传统的教学模式以教师作为教学的主体，学生在学习过程中只能被动地接受教师所讲述的知识。虽然这种教学方式在一定程度上有利于促进学生数学成绩的提升，但是由于这种教学模式会导致课堂气氛沉闷，致使学生在学习过程中缺乏足够的学习兴趣，不利于学生学习积极性的提升。

2. 缺乏多样化的教学方式

在对学生进行应用题教学的过程中，许多教师缺乏多样化的教学方式对学生进行解题技巧的培养。相比于其他课程，数学课程对学生的发散思维能力与逻辑思维能力都有着极高的要求，因此在对学生进行教学的过程中，如果仅仅依靠一种教学方式对学生进行教学，不仅不利于学生数学成绩的提升，也不利于对学生的数学思维进行培养，也就使得应用题教学难以取得较好的效果。因此，为了帮助小学生培养好的应用题解题技巧，教师就需要采取有效的措施。

二、小学数学应用题教学中培养学生解题技巧的方式

1. 合理地运用图像培养学生的解题技巧

小学数学教师在对学生进行解题技巧的培养时，应逐渐将线段图运用到教学工作中。线段图作为一种平面图形，具有直观性的特点。将这种方式运用于数学应用题的解题过程中，能够帮助学生将所要表达的数量关系客观地展现出来，并且帮助小学生加深对应用题的理解，降低解题的难度。之所以需要通过这种方式培养学生的解题技巧，主要是因为通过图像的方式特别契合小学生的逻辑思维能力的发展。学生如果能够运用图像来简化题目，那么就能够很好地进行解题。如这样一道题：小明骑自行车去上学，已知学校离他家有1000米，当他经过学校附近的一个篮球场时，他离学校还有200米，那么他已经骑行了多少距离？对于这种题目，小学生就可以利用图像的方法来简化题目，用图像来直观呈现题目所讲述的各种关系，进而予以正确解答。

2. 运用多媒体手段培养学生的解题技巧

教師在对学生进行数学应用题教学时，为了培养学生的解题技巧，教师可以单用多媒体教学方式对学生进行教学，将数据单、情境图、漫画、表格等引入应用题教学中，为学生营造一个良好的学习氛围。这不仅有利于学生学习兴趣的提升，也有利于让学生在培养解题技巧的过程中能够全方位、多角度地思考问题。

例如，教学求平均数的应用题时，教师可以以本地区一星期以来气温的变化作为应用题的题目，通过这种方式，指导学生进行平均气温的学习。在教学过程中，教师可以将这些数据通过多媒体设备以图表的形式直观地呈现出来，让学生利用所学知识，对实际生活中的问题进行解答，从中体会求平均数的意义。教师通过这种方式，有利于学生积极地投入到学习过程中，使乏味和枯燥的应用题变得生动活泼，促使教师教学效率的提升，有利于培养学生的应用题解题技巧。

综上所述，应用题是困扰小学生的一个重点题型，对于学生逻辑思维能力有着极高的要求。因此，数学教师在对学生进行应用题教学时，必须培养学生应用题解题技巧。只有如此，才能使得学生学好数学。

参考文献：

[1]郑少勇.“掌握技巧培养能力”——小学数学应用题教学解题技巧的培养[J].考试周刊，2018，10（20）：93.

[2]张丽.小学数学应用题解题技巧能力培养例析[J].小学教学参考，2013，6（5）：81.

[3]黄诚发.训练解题思路，提高应用题教学实效性[J].新课程导学，2013，5（6）：70.