浅谈小班化美术教学的优越性

段一荣

摘 要：新课标的实施是我国此次基础教育改革的核心，义务教育阶段的美术课要以提高学生审美意识和创新能力为目标。但我国当前的中小学教育教学中，美术教育不受重视，情况不容乐观。针对此教育现状，本文提出了小班化美术教学的观点，并浅谈小班化美术教学的优越性。

关键词：小班化；美术教学；优越性

单纯地减少班里学生的数量并不是小班教学的目的，小班教学要求教师从教育方法上进行改变。美术教学要面向学生个体，提高学生的美术欣赏能力和创造能力。

一、美术教学的现状

教育是国之根本，国家加大了对教育的投入，教师的教育理念不断更新，优秀教师人数也在不斷增多，这为小班化教学的实施提供了可能性。但我国大班化美术教学还是现阶段美术教学的主要方式。学生在大班化美术教学的课堂上学习美术知识，在教师的统一指导下，没有创新可言，学生也难以提高审美意识。

二、小班化美术教学的重要性

1. 小班化教学概述

小班化教学是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育教学模式。美国的部分州在20世纪80年代就开展了缩小班级规模的实验，取得了一些宝贵的经验。随之美国教育部不遗余力地缩小班级规模，取得了显著成效。国外的小班化教育发展取得的成效推进了我国教育的改革发展，小班化教学成为中国教育的发展趋势之一。现在的家长越来越注重子女的教育，对于良好教育的需求也逐渐加大。而小班化教学对学生成绩的提高、个性的发展起到的作用非常明显。小班化教学增加了教师与学生互动的机会，使教师更了解学生，更有利于实现教学目的。多方面优势使得小班化教学成为教育改革的热点。

2. 实施小班化美术教学的必要性

在大班化美术教学已经不能满足学生审美意识和创新能力的情况下，小班化美术教学更注重学生的创新能力。小班化美术教学，由于人数减少，教师更能注重学生的个性，有更多的时间与精力去培养学生的创新能力。对于学生来说，小班化教学更具自主性，学生学习起来更加自觉，使他们由被动地“听”转变成了自主地“学”，让学生在学习中自己去发现美、欣赏美。小班化美术教学培养了学生的创新能力，教师在教学中与学生多加交流，引导他们创作自己的作品，而不是大班化教学的统一临摹绘制。

三、小班化美术教学的优越性

1. 美术教学活动在时间、空间上会得到重组

小班化教学使教师在有限的时间上方便与学生进行互动，可以充分调动学生学习美术的积极性，引领学生用自己的方式去发现美。学生不但可以充分享受教学资源，也可以得到个性化的教学，方便发展学生个性，提高学生的审美能力。小班人数约为25人左右，学习的空间大，在宽敞的教室里学习，身心会更加放松，更容易融入美术学习中。

2. 小班化美术教学有助于全体学生共同进步

实施小班化美术教学，学生的小组活动会更加方便，每个学生都有发言和提出问题的机会，课堂气氛更加活跃，方便了教师了解和掌握每个学生的学习情况并根据学习情况的不同进行分层教学，从而实现全体学生的共同进步。教师在美术课堂上除了必要的演示，还可以根据学生的情况加以引导，学生在与教师的不断交流下，时时处于教学的中心，有利于实现教学目的。

3. 小班化美术教学使学生的发展更加全面

现阶段的教育要求学生要德智体美全面发展，只靠成绩已经不能评价一个学生的学业情况了。每个学生都有自己的长处和不足，学业评价应该多元化。学生不应该因为相同内容的作品被评价。作品内容相同，教师只从某一方面的统一评价会让学生美术学习失去信心、兴趣和学习的动力。小班化美术教学中，教师可以关注到所有学生，并对学生进行多方面、多元化的综合评价。对于两份相同内容的作品，教师可以根据学生的长处进行评价，如线条的流畅度和色彩饱和度。这样，每个学生都能得到教师的表扬，学生从表扬中获得自信，增加了学生对美术学习的热情。

小班化美术教学使教学活动在时间、空间上会得到重组，帮助全体学生共同进步，使学生得以全面发展，显著提高学生的审美意识和创新能力。虽然小班化美术教学现在还处于起步阶段，在实际教学中还存在着很多问题，但随着教育的不断改革，小班化美术教学模式会更加完善，并被更多人认可。

参考文献：

[1]陈春颖.基于小班化教学模式研究，探寻小班教学生态[J].现代教育科学·小学教师，2015（11）.

[2]张建新.浅议小班教学的优势及其问题与对策[J].新课程研究，2011（2）.