FSC：构建家校互学“同心圆”

文 / 杨丽娟

当越来越多的家长和社会人士，将关注的眼神投注到学校教育，并投身其中共筑教育“新土壤”时，杭二中白马湖学校小学部从建校起，便将“家校社三位一体创意联合委员会”（FSC）作为学校主体。

在这里，从入学考试到拿着录取通知书来参加分班会议，再到班级文化建设以及班级工作的施行，家长们从来没有缺席过一次；在这里，学校经常邀请家长们与老师一同参加主题沙龙、班级文化论坛等活动；在这里，家长们不只是孩子学习的陪伴者，还可以是老师的师傅，学校的同行者……

学校考察 家长同行

从孩子入学的这一刻起，家长们就开始融入学校的教学理念、课程设置以及班级文化的探创中。

时光的刻度转到2015年5月19日——小学部建校伊始，杭州二中滨江校区行政楼大会议室里春意融融，郑巍巍校长向家长代表们反馈了学校定制课程的情况，并引领孩子、老师和家长代表们合作设计了学校吉祥物及LOGO。

7月22日晚，在杭州滨江区海创基地北楼3楼，“班级文化，和而不同”主题论坛活动正在如火如荼地进行着，小学部全体教师、新生家长200多人参加了此次活动。

活动前夕，各班举行了简短的家长聚会，大家相互作了自我介绍，发表了各自感言，表达了美好心愿，一时间，会场笑意融融。小学部还为每位家长发放了会议记录本和家校通讯录。论坛采取班主任和家长代表组合的方式，按照抽签顺序上场发言，由学校邀请的专家进行现场指导。

2017年6月12日，校长邀请老师、家长，同浙派名校长考察团一起走进川渝两地，来了一场“说走就走”的文化考察之旅。三天的时间，他们参观考察了谢家湾小学、重庆人民小学、泡桐树小学以及华德福学校。同行中最特别的两位成员——来自一、二年级学生家长代表林钰馨妈妈和朱铭辰爸爸学习得特别认真，他们用眼睛审视、用耳朵聆听、用心感受着不同学校的教育理念，林钰馨妈妈更是拿出了读书时期的认真劲，一边走还一边用笔记录着，引得同行的老师啧啧称赞。

在考察回来的交流中，林钰馨妈妈表示：“无论在公立学校或是私立学校，无论是应试教育还是其他教育，家长既作为学校的一个间接服务对象，又作为与学校教师们并肩担道义的补充力量，都是必不可少的，也是教育的形势所趋。”

自从学校成立了“创意玩家俱乐部”“创意联盟新家长学校”以来，白马湖人携手前行在FSC“心”的联动机制中。几番行走，家长、教师、学校、社会，重构学校内部传统学习组织。“学习”不再是孤立的、单向的，“教育”也不再是学校的专属主题。唯有家长和教师一起同创文化，形成白马湖的文化自觉，保持统一的理念，统一的价值观，共同的行动，才能形成稳定向前的“同心圆”。

打破角色定位 家长亦为师

海纳百川，湖聚智慧。

在白马湖，来自各个领域的家长、企业代表、社区代表因孩子结缘，每个人的智慧在这里汇聚，思维在这里碰撞，围绕儿童成长共同体，教师成长共同体、家长成长共同体、社会成长共同体联动包容，潜移默化走进每一个白马湖人心中。

在这里，学习不只是孩子的事情，家长也可以做老师的师傅。

每周三的晚上六点到八点，学校舞蹈房里瑜伽音乐悠扬徘徊。低吟浅唱中101班的家长吴辰轩妈妈以专业瑜伽老师的方法，指导小学部的女教师们进行瑜伽锻炼。在身与心的舒展与释放中，老师们从家长身上习得了安静与从容。

七夕节的舞台上，来自“国航”的家长给小学部全体老师讲授“国航标准”的礼仪知识。微笑、坐姿、下蹲、行走……标准的仪态既让别人感到尊重，也让自己更优雅。

除了仪态，还有仪表，来自103班的家长正在给老师们讲授化妆技巧。一排排专业的化妆刷、一格格诱人的眼影，在家长的手中飞舞成了一幅美丽的图画。欣赏完专业的化妆技巧，女老师们纷纷技痒，都动手操作起来，一时间会场里笑声盈盈……

在白马湖，除了这样有趣的家长给老师上课，还经常能听到家长们为“教育发声”。这不，在“创意玩家俱乐部”的微信公众号上，专门开辟了“FSC集慧”专栏，倾听家长们畅谈教育。如前段时间，围绕郑校长抛出的两个话题“在人工智能时代下，畅想20年后的文盲”和“从三峡工程来看待辩证的问题”，三个年级的家长们纷纷畅所欲言，将自己的想法形成文字，与老师们共同探讨教育理念。

周日晚的家校微论坛，FSC智囊团家长们也活跃其间。负责组织的老师或家长抛出一个主题，老师、家长一同进行思维的触碰。这个过程由教育人和非教育人共同参与，跳出教育看教育，给予了学校更多的启发，也触动家长对教育深层次的思考。

学习力培养、自我迭代意识是白马湖老师们身上必备的品质。为了打造“大气、精气、才气、洋气、灵气”的五气教师，老师们在“脚踏实地”之余也常常需要“仰望星空”，为此，学校的“似兰斯馨”文化套餐安排了许多家长课程，让老师们跳出教育的范畴感受围墙外的世界。在这所可能性学校里，家长和老师打破原有的角色定位，构建新的家校关系，让学校不再是“教育的围城”。与此同时，学校优质的教育理念，激发出了家长们的潜能，在与老师们共同的思考学习中，实现了自我迭代和完善，开拓了教育理念的新维度。

家校社互学促成长

2015～2017年，是一条白马湖人合力前行，走向未来教育的求索之路。途中家庭、学校和社会三者从未或缺，我们常说FSC是一棵枝繁叶茂的大树，可它也是一根灵动稳固的轴心，白马湖“同心圆”不是机械的平面扩散，而应是螺旋上升的立体模式，围绕着的就是FSC轴心力量。

有力而良好的社会资源支撑着家长课程、社会课程、家长学院的有序开展。让我们从这条时光轴上随手推开几扇光门，随白马湖人一同走进社会大资源：

2015年6月5日，走进白马湖生态创意城SOHO创意园，采集最新创意理念，捕捉FSC创意联合委员会灵感，走访社区，积累资源。

2015年6月22日，走进滨江区海创基地，探寻学校文化核心理念，打造班级文化内涵。

2015年8月8日，走进吉利控股集团总部，感受民族企业浓厚的文化精神，收获民族精魂力量。

2016年1月10日，走进中国联合工程公司，在此期间杭州百乐建筑设计有限公司、杭州华语之声传媒有限公司共同加入了小学部FSC创意联合委员会，为同一个梦想而聚集能量。

2017年11月8日，走进云栖小镇，感受“数梦工厂”“博悟馆”带来的思考，汲取大时代背景下，未来教育人应有的核心素养。

……

当家校社同心同向，合力前行的时候，家长就成了“绳”一样的家长，孩子就成了“神”一样的孩子。为了参加学校活动，有的家长取消了原定的工作计划，有的家长机票改签，有的家长带病参会，有的家长写了长长的心得感言，有的家长在朋友圈热泪盈眶，等等，不一而足。

一次次的主题式探讨、一场场心与心的碰撞交流，让家长们收获满满、感动满满。四年来，这样的活动，这样的家长出席率，已经成了白马湖的惯例，没有人会去随意打破它。而未来，我们相信，这样的白马湖模式将继续保持下去。

FSC“同心圆”扩散的涟漪愈发生动茁壮，如同湖心的波纹，美丽而又生生不息。当未来已来的声音越来越接近的时候，白马湖已经做好了充分的准备，家校社三位一体，既打造孩子成长的乐园，又让家长和社会的资源互通共生。

Tips：

在家校合作中促进教师专业成长

文/唐翠华（广州市黄埔区横沙小学）

美国学者波斯纳曾提出一个教师成长公式，即：成长=经验＋反思。

教师在与学生家长沟通中，能更多地了解学生的性格、爱好和兴趣等，了解他们在学习过程中知识与能力的差异，从而能更好地因材施教。与此同时，教师也能从中了解各种教育问题和案例，与家长分享教育经验和感受。

在此过程中，家长和教师都会在不断尝试中反思自己的教育方法，调整自己的教育措施，最终使教育走向成功。

如何提高沟通能力

在家校合作中，顺畅的沟通十分重要。

为此，教师首先要反思如何把握家长心理，充分锤炼沟通技巧。如对于年轻教师而言，在与家长沟通时首先要树立信心，且真诚坦率。教师应坦陈自己的想法、感受，通过真诚的讲述和耐心的交流，消除家长对自己的担心。

比如六年级学生小亮在家长眼里内向好静，但在学校他却酷爱运动，且活泼可爱，上课时还经常有意无意地捣乱，这让老师们颇为头痛。然而，小亮的父母并不了解孩子的在校情况，因此对孩子的行为也很不理解。

老师如能主动与家长沟通，了解孩子的内心世界，而不是经常向家长“告状”，艺术地处理与家长之间的关系，那么小亮也许会是另一番模样。

其次，教师应常常反思自己对待家长的态度是否坦诚。

有时候，教师大胆承认自己的不懂，向家长求助，反而能赢得家长的信任和支持。

比如，后进生的家长往往对经常反映孩子问题的老师“敬而远之”，因为这些老师总是从负面的角度评价孩子，对孩子的看法片面僵硬，导致家长和教师之间产生沟通障碍。

因此，如果教师能从多维评价的角度反映孩子的在校表现，并以具体事例来说明孩子的成长状况，就一定能争取家长的理解，赢得家长的配合，从而更顺利地解决学生的问题。

如何开展行动研究

开展行动研究是教师自我成长的重要途径之一。

它有利于教师积累实践智慧，形成专业自信。目前许多教师在行动研究中还比较盲目，实效性有待提高。

在家校合作中，教师能主动根据孩子身上的关键问题开展研究，并在反思中不断调整和改进教育方法。

如，教师在开展《创新型家校合作模式的研究与实践》课题研究过程中，就树立了“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的理念，定期开展家长座谈会，总结一段时期内孩子的行为变化，就此进行互动交流等。

这不但能帮助家长逐步树立科学育儿理念，使他们参与学校管理的热情不断提升，而且也能让教师体会到教育创造所带来的快乐与愉悦，有效提升他们行动研究的热情，避免产生“孤军奋战”之感。

如何科学处理信息

在家校合作中，教师运用信息的最大障碍不在技术使用层面，而在如何运用技术合理有效地传递信息。

当前，家校之间的很多沟通都从面对面转变为线上虚拟，由原来声情并茂的表达转为冷冰的文字，而其中一些信息更是在来回传递中逐渐失真，导致各种分歧和误会。

因此，教师在与家长进行文字沟通时，一定要把好关，切不可随意发送无关教育的信息，对必须发送的即使是简单的通知，教师也要字斟句酌，细致检查后再向家长发布。

同时，教师要在与家长的沟通互动中，不断反思如何将文字、图像、声音、视频、音频等更好地有机融合的办法，通过微信、微博、QQ等各种信息技术平台，尽量完整、充分地向家长传播。

比如运动会、艺术节的有关信息，就可在平台上对家长进行现场直播和交流互动，以实现家校沟通的及时有效，增强育人体验。

如此久而久之，教师处理问题信息的能力必然提高，专业素养得到发展。