浅谈传统文化在高中语文课程教学中的渗透

袁福美

摘 要：高中语文课程教学，除了培养学生的语言运用能力和基础素质，也离不开灌输优秀传统文化。文章从四方面浅谈了传统文化在高中语文课堂教学中的意义，并提出几点渗透传统文化的措施和应注意的问题，以提高语文的教学质量。

关键词：传统文化；高中语文课程；文化渗透

一、传统文化在高中语文课程教学中的意义

1.有利于学生继承和弘扬传统文化

随着信息高速发展的新网络时代的到来，传统文化受到了很大的冲击。通过将传统文化渗透到高中语文课程教学中去，学生在学习语文知识的同时能够潜移默化地接受优秀的传统文化，自觉地继承传统文化之精髓和弘扬传统文化理念。

2.有利于学生的全面发展

优秀的传统文化经过时间的考验越发有着独特的魅力。学生在学习优秀传统文化的同时能够从中获得启发，提高自己的文化水平和思想道德水平，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，找到正确的人生方向。

3.有利于提高高中的教学质量

高中教育提倡德智体美劳全面发展，优秀的传统文化在思想上启迪学生树立正确的价值观、提高道德修养，从而提高高中教育的教学质量。

4.有利于促进社会和谐

传统文化能够提高人的思想道德修养，有利于精神文明创建工作的持续推进和和谐社会的构建。

二、传统文化在高中语文课程教学中的渗透实措

1.利用古诗文解读传统文化

高中语文课程中的许多古诗文都包含了传统文化知识，如道德修养、民风民俗、风土人情、建筑饮食等。教师在对古诗文进行讲解时需引导学生探索蕴含其中的传统文化，和学生一起探究蕴含其中的传统文化的意义。

2.利用课堂教学，感悟传统文化的内涵

许多作品中都蕴含了作者的人文情怀，熟读作品并且了解其中的人文情怀才算是掌握，在此过程中可以提升课堂的文化氛围，提升学生的思想道德水平。如屈原的《离骚》，该作品是屈原的代表作，蕴含了诗人强烈的思想感情。读“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”可以读出诗人的忧国忧民情怀；读“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”可以读出诗人的求索者情怀；读“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”可以读出诗人谗而见疏的愤懑和对奸佞的痛恨[1]。

3.诵读经典，弘扬传统文化

许多高中都有“读经典”活动。学生通过“读经典”活动，深入学习和体会传统文化，进而继承和发扬传统文化。诵读《荀子·劝学篇》，让学生受益良多的有“学不可以已”“故木受绳则直，金就砺则砺”“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，学生在诵读这些经典诗句的同时，能够感受到浓厚的人文气息，与作者达到情感共情的境界，从而继承和弘扬传统文化[2]。

三、传统文化在高中语文课程教学中的渗透应注意的问题

1.提高传统文化在社会中的影响力

传统文化经历了历史的洗礼，有许多精华之处。社会应当提高传统文化的地位，提高全民传统文化素养，让继承和弘扬传统文化成为每一个人的事，从而营造良好的社会氛围，使高中语文课程教学的传统文化渗透水到渠成。

2.教师应当提升知识水平和传统文化素养

教师应提升自己的知識水平，从而帮助学生正确解读传统文化，同时提高自身的传统文化素养，在教学中以身作则，为学生树立榜样。

3.培养学生积极主动的学习态度

学生作为知识的接受者，应当树立正确的价值观，并提高思想道德水平。学生在学习科学文化知识的同时，应当从传统文化中得到启发，并提高自己的思想道德水平，积极配合学校完成传统文化在高中语文教学中的渗透工作。

四、结语

优秀传统文化是中华文明珍贵的文化产物，在中国精神文明建设中有着重要地位。传统文化在高中语文课程教育中的渗透关系重大，目前各高中对此重视程度都较高，采取了很多具体举措。但是也存在一些问题，还需要社会、学校和学生共同努力。

参考文献：

[1]刘义椿.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].考试周刊，2018（25）：50.

[2]赖可玉.传统文化在高中语文教学中的渗透[J].读与写，2018（7）：79.