基于导学案下的高中物理小组合作学习的研究

李丽珍

摘要：随着新课改政策的不断落实，高中物理的教育过程中提出了一种新的学习模式导学案下的小組学习模式，通过对比发现这样的学习模式下学生的物理整体成绩有了显著的提高，并且更多的学生喜爱对物理进行钻研，本文主要介绍一下导学案下物理学习小组具体的学习方式。

关键词：导学案下；物理学习；小组合作

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0187-01

在高中物理的学习过程中学生会遇到很多的困难，有些问题主要是学生没有将物理知识理解透彻导致的，通过老师的导学案的指导帮助加上学习小组内同学之间的互相讲解，学生的物理学习成绩开始了逐渐的提高。

1.高中物理学习过程中存在的问题

1.1 物理知识太复杂抽象。

在高中物理的学习过程中很多的学生都会发牢骚说物理这门课真的是太难学了，很多的学生在初中物理学习的过程中就没有打好基础，那时候老师讲解的都是最基本的物理知识，可是很多的学生不在意，没有对基础知识进行深入的学习理解，就这样浑浑噩噩的完成了初中两年的物理学习，随着学生进入到高中进行高中物理的学习，学生不仅发现物理作为主要的一门课程最后的高考成绩中物理的占比也是很多的，并且高中的物理知识更加的晦涩难懂，已经不像是初中物理的基本生活中可以理解的物理现象，高中的物理知识已经扩展到了宇宙地磁和能量的领域，所以说很多的学生在进行高中物理学习的时候就感到了很大的学习压力[1]。

1.2 学生没有一个很好的学习习惯。

在高中物理的学习过程中很多学生物理成绩一直保持不变的主要原因就是学习方法的不对，很多学生以为课堂中将知识进行理解了就好了，再加上课后习题的联系，就本节课的物理知识掌握了。但是物理学习是一个系统性的课程，在以后的学习过程中必须结合之前的知识，由于很多学生没有认真的做好笔记，并且随着时间的推移，很多的知识已经记忆的不是很准确，这样的话就会影响到学生以后物理学习。这就是没有一个良好的学习习惯导致的后果，本来学生的物理学习能力并不差，但是由于自己缺乏有效的学习手段，就耽误了自己的物理学习。

1.3 学习问题的不断累计。

在高中物理的学习过程中课程是非常紧张的，每一个章节都是新的物理知识，并且在课后的时间自己要快速的通过练习题来检验自己的掌握能力，并且为了有效的提供物理学习能力，还需要学生去练习更多课外习题来增强自己对物理知识的记忆。但是在解题的过程中学生会遇到不同的问题，还没有等到学生及时的解决这些问题，老师就又带了新的物理知识，这样的问题叠问题的循环模式中学生在学习中一直是一种疲惫的身心，根本不能激发起学生学习物理的热情。

2.导学案下高效物理学习模式的建立

2.1 课前预习。

在老师的帮助下学生可以根据导学案下的教指点去对物理知识进行预习，在学生预习的过程中就是学习的阶段，学生可以通过不同的课外辅导资料和电子设备去查询自己不了解的知识，争取在老师进行讲解之前对本节课的物理知识有一个全面的了解。其中老师的导学案是非常重要的，它可以帮助学生知道在预习的过程中那些知识是重点那些知识是围绕着重点知识拓展的内容，这样就在学生预习的过程中就已经对物理知识进行了梳理，形成了一个系统性的物理知识网。

2.2 小组交流。

在导学案下预习之后还有一个非常重要的学习环节就是学习小组的成立，每一个学生在预习的过程中都会遇到不同的问题，通过学习小组之间的沟通交流，可以将很多的问题很好解决掉，并且在学习小组谈论的过程中还会产生新的问题，这样在老师进行教学的时候，对于困惑小组的问题就要认真的听讲，发现自己在理解过程中出现了那些错误，以后遇到这样问题的时候，自己该如何去进行理解。

在课堂中还可以向老师提问学习小组谈论后提出的新问题，得到老师的讲解之后，学习小组的各个成员才算是解决了迷惑。在课后的学习时间中学习小组才要发挥真正的作用，通过各个组员之间的互相监督可以让学生时刻保持着高涨的学习情绪，并且通过学习小组的互相帮助，可以有效的解决很多学生在学习过程中遇到的问题。

2.3 询问老师。

在高中物理的学习过程中老师不仅作为学生知识的传播者，并且还可以作为学生的朋友来解决学生生活中学习中具体问题，很多的学生由于自己物理成绩一直不理想，内心一直会有一种愧疚感不敢面面对自己的物理老师，这样自己的物理问题只能是越来越多，并且老师也不知道学生的内心想法，就这样影响到了学生和老师之间的交流，并且老师的教学质量和学生的学习效率一直得不到很好的改善。在物理学习过程中遇到任何的问题都要及时的与老师进行沟通交流，只有通过老师的有效帮助，学生的学习效率才会得到有效的提高，并且在导学案下设计的教学学习方案很多都是老师进行精心的设计的，学生在预习学习中遇到学习方案不懂的地方，及时请求老师的帮助可以避免自己在理解物理知识的时候出现偏差。在高中物理的教学过程中多和老师进行交流对学生的学习成绩提高是非常有帮助[2]。

2.4 经验积累。

最后我们要说的就是经验的积累，物理知识的学习本来就是一个不断积累的学科，通过对自己作过的物理题进行一定的总结，分析自己在解题中快速准确的思路，并进行梳理和整合，在今后在以后同样类型的物理题时自己该如何进行解决，并且将自己积累的经验分享给学习小组，这样才能促进学生之间的共同学习，不断提高自己的物理学习成绩。

3.结束语

综上所述，在高中物理学习的过程中还存在很多的问题，在今后的物理教学中要落实导学案下的小组学习模式，不断推进学生的物理成绩提高。

参考文献：

[1] 蓝天日.新课改背景下导学案的尝试使用与思考[J].学周刊，2016，01：71.

[2] 纪建顺.新课程理念下的物理课堂教学策略研究[J].兰州教育学院学报，2012，2806：157-158.