初中物理趣味性教学实践策略分析

雍韶娟

摘要：初中物理教学是学生物理学科中的启蒙教学，物理本身就是一个观察和实验为主要的自然学科。随着新课改观念的发展，传统的物理教学方式也要有所改变，通过采用新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高物理教学质量。因此，在物理教学中，教师要尝试将趣味性带入课堂，对教学方式进行创新，从而提高学生学习效果。

关键词：初中物理；趣味教学；教学策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0184-01

隨着素质教育的不断深入，传统的应试教育已经不再适合当下的教学现状，教师应跟着新课改的大潮流对自身的教学方法进行创新，让学生真正的去领悟去理解知识，而不是去记忆知识、背诵知识。初中物理对学生来说，是一门新接触的学科，也是初中所有课程学习中相对较难的一门学科，所以学生在进行物理学习时，如果教师不改变传统的教学方式，就容易使得学生感到厌烦，影响教师的教学效率，所以教师应该增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

1.初中物理教学所存在的问题

初中物理是中学生在学习物理阶段的启蒙教学，它对于生活中的各种现象，都有很好的解释，也让学生充分的认识了周遭的事物，但教师在教学时，只一味的让学生背公式，这就违背了物理教学的真正意义，让教学失去的趣味性，那教师的教学效率也无法提高。当下，教师在进行物理教学时还是用传统老旧的教学方式，且物理本身内容就是相对比较抽象的，其书本内容多数都是数据式的，学生看时间长了很容易感觉到枯燥乏味，对物理书本产生抗拒感，甚至只要一拿起书本就开始犯困。且教师要想真正的教好物理，就要带领学生去多做物理实验，但现阶段，我国的教育资源设备分配相对不均匀，许多学校的教育设施还不够完善，多数的物理实验无法进行，这就导致了只能让学生凭空想像无法动手去实践，这一系列的问题导致学生的物理学习效率久低不高，无法完成根本意义上的物理教学。

2.初中物理趣味性教学策略

2.1 对教材内容进行创新。

教材其实对于学生和老师来说，无论是在学习或者教学中都具有很重要的存在意义，但随着素质教育的逐步深入，教师要在教学中做到以学生为主，引导学生去自主学习，这样，就需要教师对当下的教学课本内容进行一些创新，就像是教师在进行《功与功率》这一课程教学时，因这一内容本身就比较枯燥，教师需要对内容进行一些趣味性的融入，让学生对教材中所描述的事物能更好的理解，使教学内容不再那么死板和枯燥。化抽象化为实体化，从而让学生对教材内容产生兴趣，进行学习。

2.2 利用多媒体引入物理教学。

科技的进步也推动了教学水平和教学设备的进步，现阶段多媒体教学已经成为了普遍的教学方法，教师在进行物理教学时，可以适当的将多媒体引入教学，通过音频影像激发和引导学生的学习兴趣。像是教师在进行《光现象》的时候，可以播放一些关于光源非常漂亮的画面和视频，吸引学生对美的注意力，然后从旁引导学生去注意那些光源反射的地方，从而将接下来要讲的课程引入学生的思想里，完成教师接下来要进行的物理教学，这样可以让学生进行独立的思考，还可以培养学生独立思考的能力，提高学生的学习效率。

2.3 利用物理趣味故事激发学生兴趣。

初中的学生就是一群对周遭事物充满好奇心的孩子，教师应该结合初中生的心理年龄特征，在进行物理教学环节时，多为学生讲一些物理界的趣闻，比如爱迪生和特斯拉的故事，在教师进行电力教学之前，讲述他们之间的“爱恨情仇”，通过故事吸引学生的注意力，让学生对那个年代的人和事心生向往，增强学生对知识的兴趣，进而提高学生的学习效率和教师的教学效率。教师通过有趣的故事将学生引入教学课堂的例子其实并不少见，像是牛顿的苹果，爱迪生小学时候的考试，教师采用此类物理趣闻的方式来进行物理教学，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学内容的趣味性。

2.4 实践和教学相结合。

物理教学是需要教师教学生动手操作的教学，实践出真知，学生在通过动手实践的时候，将知识潜移默化的刻画在自己的脑海中，这样的知识是根深蒂固的，并不像学生死记硬背书本知识然后过后就忘那样的暂时性记忆，教师在进行物理教学时，让学生将学到的知识与动手实践能力相结合，让学生了解所学到的知识应该如何去运用，并且物理知识和日常生活的各类事物都息息相关，而动手实践可以推动学生学习的兴趣，达到初中物理趣味性教学的根本目的。

结论

现阶段，趣味性物理教学已经逐渐被教育人员所采纳，并且它在实际教学中也初见成效。教师要提高自己的教学效率，要从实际内容出发，创新教材内容，利用教学设备引导学生学习，想方设法激发学生的学习兴趣，推动初中物理教学的趣味性发展。

参考文献：

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