反思性教学在初中英语写作教学中的应用

饶慧仙

摘要：现阶段，教师在实际进行教学的过程中经常会运用反思性的教学方式。这是一种十分新颖和重要的教学手段。在初中英语写作教育教学的过程中，反思性教学模式被广泛地运用其中。在这样的情况下，就会提上学生学习的积极性，也会逐渐地提升写作教学的质量和效率。反思性教学模式能够更好地引导学生学习，也会让教师自身的教学水平得到提升。基于此，本文重点分析了反思性教学的具体内涵，并阐释了反思性教学的重要价值。对反思性教学在初中英语写作教学中的运用策略也进行了详细的论述。

关键词：反思性教学；初中英语；写作教学；运用策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0130-01

在初中英语教育教学的过程中，其中比较重要的一项内容就是写作教学。教师在实际开展教学的时候，想要提升教學的质量，就应该积极从实际出发，为学生制定出完善的教学策略。通常情况下，反思性教学模式会在很大程度上带动初中英语教学的发展和进步，并能够集合具体的实际情况，为学生制定出完善的教学策略。下文重点研究了反思性教学在初中英语写作教学中运用的重要作用，并分析了其运用的策略，希望能够为初中英语教师提供一定的借鉴。

1.反思性教学的含义

从本质出发，反思性教学主要就是指教师在实际开展教育教学的过程中，把课堂的教学活动作为重要的对象。同时，教师还需要对自身已经结束的教学行为、教学策略进行分析和研究。随之，在这样的背景下，还应该对教学策略进行重点总结和升级。通常情况下，在该过程实际运行的时候，教师就应该自身具有比较强的责任心，还应该对自身的教学行为和思想进行重点反思。比如，教师要对教学目标和过程中存在的问题进行总结和优化，在改进和探索的过程中认识到教学的正确路径。另外，教师还应该提升教学效果，让学生学会学习，在结合自身的学会教学下，让教学的质量和效率逐渐提升[1]。

2.反思性教学的重要作用

在众多的教学模式下，教师运用的教学模式显得比较重要。其中反思性教学方式成为了教师和学生关注的重要内容。反思性教学主要就是指教师在实际开展教育教学的时候，涉及的对象是课堂的教学活动。在此过程中，教师需要对自身已经结束的教学行为、教学策略进行分析和研究。在开展初中英语写作教学的过程中运用反思性教学模式就展现出了重要的价值和意义。第一，在开展教育教学的过程中，教师运用反思性教学方式就会更好地把教学理论和教学实践密切地结合在一起。在这样的情况下，教师教学就会随之变得更加高效。同时，在反思性教学模式下，教师会对自身的教学行为和思想进行着重分析和反思。这样，就会更好地进行教学模式的改进。最终展现出良好的教学策略。在这个过程中，教师的教学理念也会得到更好的满足，最终也实现了理论和实践教学的统一。第二，在实际运用反思性教学模式下，也会更好地提升教师的教学效果。这主要是因为教师会对教学内容进行相应的反思，并能够更加准确地发现在教学中存在的问题和不足。最终，学生会得出比较良好的教学方法。同时，教学策略也会迎合初中英语写作教学的要求，最终提升教学的效果[2]。

3.反思性教学在初中英语写作教学中的运用策略

3.1 教师教学活动的反思。

通常情况下，在进行初中英语写作教学的过程中，教师自身的教学活动反思主要分为教学方法和授课的反思。第一，在教学方法层面。教师在实际开展初中英语写作教学的过程中，就应该针对达成预计教学目的的方法和教学灵感进行收集和总结。在实际进行写作教学的过程中，教师可能会发现学生存在注意力不集中等问题。在这个时候，教师就要对这些学生进行提醒，但是也要关注这些学生的实际学习效果，不能刺激到这些学生的自尊心。教师要反思自身教学方法。因为优质的教学方法，会引起学生的兴趣，让学生跟上教师的讲课步伐。在此，教师就可以针对教学内容联系学生的生活实际，让学生充分体会到写作学习的乐趣。比如，教师在让学生进行人物描写写作的过程中，就可以让学生联系生活中的实际人物。随之，回归到写作中，加深学生的学习印象。第二，在实际进行授课的过程中，教师就应该对课前、课中和课后内容进行反思。在课前就应该对教学内容和实际目标进行重点整理。在课中就应该发现教学中存在的问题，并以学生的实际学习情况为主，进行相应的调整[3]。在课后，就需要对教学实际活动进行研究和分析，针对出现的问题提出解决策略。

3.2 学生学习过程的反思。

学生在实际学习的过程中最终的目标是“学会学习”。学生在学习的过程中具体的反思性行为主要体现在以下几个方面：第一，学生应该对所学习的写作内容进行重点预习。比如，在学习“How to keep healthy”写作的过程中，就可以把写作中难点和不懂问题标记出来，随之找出问题的本源。在把不懂词汇和新知识结合在一起的情况下，就会保证学生更好地吸收新知识。第二，在课堂上，就应该认真听教师的写作方法讲解，最终扎实地掌握写作方法。第三，在课程结束之后，学生还应该进行相应的反思，把新旧知识联系在一起进行学习，这样就能够更好地进行习题演练，最终提升学习的效果，更好地掌握写作重点。

结论

综上所述，在初中英语写作教育教学的过程中，反思性教学模式展现出的价值是不言而喻的。教师想要提升教学的质量和效率，就应该积极从实际教学状况出发，教师和学生之间都应该进行相应的反思。同时，教师在开展写作教学的过程中，就应该着重关注写作教学的目标，对所涉及的教学内容进行优化和升级。另外，教师还应该积极和学生之间进行交流和沟通，让学生能明确写作学习的价值和意义。在这个过程中，教师还应该引导学生形成良好的学习习惯，让学生能够在学习中认识到写作学习的重要性。相信在反思性教学模式的运用下，初中英语写作教学一定会变得更加高效。

参考文献：

[1] 吴荣.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J/OL].中国培训：1.

[2] 魏园仿.浅谈反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J].才智，2015（34）：158.

[3] 凌茜，李丽娟.科学研究反思性教学在初中英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2013（09）：132-134.