翻转课堂在小学数学教学中的应用研究

摘要：随着时代的发展，传统的教学方式渐渐不能满足学生的要求，尤其是新课标改革以来，对学生综合能力的要求越来越高，要求学生具有自主性、创新性，能够自如地运用学到的知识，将理论与实践很好地结合起来。但是在小学数学教学中，存在着很多问题，学生的学习脱离实际，无法将理论运用于生活中，教师在课堂上处于绝对的主导地位，使学生难以在课堂中发挥自己的作用。为了避免以上情况的发生，有学者提出利用翻转课堂来改变小学数学教学的现状。

关键词：翻转课堂；小学数学；应用

随着社会的发展，对人才的要求也越来越高，仅仅只是学会知识已经是远远不够了，现在的社会更注重知识的运用和创新，这种要求教师来创新教学方法，通过多样的教学方法来培养学生的能力。翻转课堂是近些年来提出的一种新型教学方法，它使学生的学习可以不受时间和地点的限制，在课堂上将老师从主导者转变成为辅助者，突出了学生在课堂上的地位，将知识的运用作为学习的重点，锻炼了学生的个人能力。在这篇论文中，主要就翻转课堂在小学数学教学中的应用进行研究，从三个方面来阐释翻转课堂小学数学中的应用，首先利用翻转课堂可以提高学生的学习效果，帮助学生更好地理解和运用知识；其次，通过翻诊校塘可以促进家长和教师的交流，从多个方面来促进学生的学；最后，通过翻转课堂可以转变教师的教学方式，提高教师的教学效率。希望能够通过对这三点的阐释来促进翻转课堂在小学数学教学中的应用。

一、 通过翻转课堂，提高学生学习效果

翻转课堂与传统的教学方式，最大的一點不同就是知识摄入的方式。在传统的教学方式里，教师在课堂上对新知识进行讲解，学生在家里对新知识进行熟悉和应用，一般需要进行大量的题目的练习才能够真正掌握知识。而对于翻转课堂来说，教师在课堂上主要是领导着学生们进行知识的运用，而对于新知识的学习，则由学生在家里自主完成，教师在课堂上对学生的学习情况进行检验，有助于学生自主地把握知识点，提高学生的学习效果。

例如，在对《角的初步认识》这一课进行讲解时，教师就可以利用翻转课堂，让学生自己在课下去了解到底什么是角、锐角，钝角和直角都有什么区别、在自己的日常生活中去发现角。学生通过课下的学习，对角有了初步的认识，然后教师可以在课堂上引导学生加深对角的理解，例如，通过播放有关角的小动画来帮助学生理解；到时还可以让学生分组，利用三角板来拼出不同的角，哪个小组拼出的角更多就可以获得适当的奖励。每组可以由三至四个人组成，由组长来记录每一位学生拼出来的角，让每一位学生进行充分的思考，真正地理解角在生活中的意义。教师还可以让学生来找出教室中的直角、锐角和钝角，例如，墙角和窗户是直角；扫把和墙中间是锐角；打开的窗户是钝角等等。通过翻转课堂，让学生在课堂上对知识点进行理解和运用，帮助学生更好地提高学习效果。同时，由于新的知识点是由学生自主吸收的，学生可以很好地保持注意力和兴趣，也能够很好地提高学生的学习信心，帮助学生更好地学习知识点。

二、 通过翻转课堂，促进家长教师交流

有人曾说过，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位老师。但是在现在的小学教育中，学生的教育重担主要被放在教师身上，很多孩子从三岁起就开始踏入课堂，逐渐地走上学习的道路，这就给家长一种错觉，孩子的教育是由学校承担的，家长可以撒手不管，只关注自己的工作，孩子一旦出现问题，就去埋怨学校和教师，认为自己全无责任，实际上这是非常错误的想法。中国小学大都采取大班式教学，一个班级少至三十人多至六十多人，教师不可能关注到每一位孩子，尤其是小学生心智不成熟，上课时很难集中注意力，如果仅凭老师的努力是很难照顾到每一位孩子的，这就导致有些孩子明明可以得到更好的发展，却因为一时的疏忽而走上错误的道路。所以促进家长和教师的交流，发挥家长在学生教育中的作用，是促进学生发展的一个重要方面，而翻转课堂可以很好地解决这个问题。

传统的学校教育中，家长和教师的交流大都依靠教师的家访或者是电话的咨询，信息的传递非常不及时，交流也并不十分通畅。而在翻转课堂中，由于学生的学习过程是在家中完成，经常会要求有家长的协助，教师在对学生的学习情况进行检验时，就可以发现学生的问题并及时的和家长进行沟通，家长在教导过程中一旦发现问题也可以向教师请教，家长和教师可以及时地就学生的问题进行探讨，为学生的健康发展找出最好的道路。

三、 通过翻转课堂，转变教师教学方式

小学数学是小学课程中十分重要的一门学科，同时也是学生小学阶段发展智力的一个重要途径，对于每一位学生而言都是十分重要的。但在传统的数学教育中，以教师为中心的教学方法忽略了学生在课堂中的作用，“满堂灌”的教学方式磨灭了学生的学习兴趣，使学生丧失了学习信心，不利于学生的长远发展。但是通过翻转课堂，教师可以改变自己的教学方式，在课前可以利用多媒体设备等，帮助学生更好地进行知识的导入，让学生对新知识充满兴趣。在课上将自己从讲台上解放出来，和学生进行零距离的交流，共同对知识的运用进行探讨；在课前可以利用多媒体设备等，帮助学生更好地进行知识的导入，让学生对新知识充满兴趣。在课后，让学生独立思考所学的知识，锻炼了学生的思维能力和创新能力，提高了学生的知识运用水平。总的来说，利用翻转课堂，可以让教师从知识的传授者变成知识的理解者，教师教学方式不再仅仅局限于对于新的知识的传授，更多的是让学生理解怎样去合理地运用知识，帮助学生形成一种数学思维，使学生在日常生活中能够自如地运用知识。

四、 结语

小学数学翻转课堂的运用，有助于学生更好地去理解知识点、运用知识点，通过翻转课堂，家长和学校建立了一种密切的沟通关系，使得家庭教育在学生教育中所占的比重越来越大，潜移默化地推动学生的发展。通过翻转课堂也能够让学生自主把握知识，不必在课堂上紧跟老师的步伐，通过课下的学习自主掌握知识点，在课堂上就可以轻松地和教师进行互动，增加了学生的学习兴趣和学习信心，为学生的不断进步打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈艳.关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J].学周刊，2016（14）：84-85.

[2]翟树红，于跃.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究[J].亚太教育，2016（04）：25.

作者简介：

袁红，四川省乐山市，四川省乐山市市中区徐家扁小学。