生活化在小学数学教学中的应用

摘要：随着素质教育在我国的逐步深入，现阶段的教育都在进行全面的改革，越来越注重以人为本的教学方式。而小学数学又是学生思想教育的启蒙教学，所以更加需要让教学内容贴近生活化，让学生在学习时知道如何将知识运用到生活中去，才是教育的根本目的。

关键词：小学数学；生活化教学；应用

数学的知识多数来源于生活，而生活中也处处充满了数学的知识，甚至有科学家指出，这个世界上的任何事物都可以用数学来表达。所以，在启蒙阶段让学生学好数学是至关重要的一项教学工作。教师要引导学生从认识数学认识规律开始着手，结合学生私下的生活习惯和经验，来对学生进行生活化数学的教学引导，让学生提高自身的学习效率。

一、 小学数学生活化教学的特点

新课程中所倡导的教学理念之一就是将小学数学的教学内容变得生活化，在传统的教育背景影响下，学生只会对知识进行死记硬背，无法真正地将所学的知识运用到生活中，缺乏日常生活中对数学的实践能力，这极大地阻碍了学生的未来发展，也造成了很多书呆子的出现，即使成绩拿了高分，但对生活的各方各面一无所知，丧失了正常的生活能力，这样的例子屡见不鲜，为了避免这样的情况出现，就要将小学数学的教学内容趋于生活化，将生活中的例子融入教学内容中，要充分的发挥以学生为中心的教学理念，让学生多聊聊自己在生活中遇到的一些问题，然后以这些问题为开端，研究学生真正需要什么样的数学知识，让学生在生活中潜移默化地接受数学教育，将被动的教育变成学生的主动索取。数学教学方式的生活化让学生从繁杂的数学公式中逃离出来，给予学生一种全新的教学素材，激发学生对学习数学的兴趣，让数学知识在学生的眼里不再知识单一的符号和数字，就比如教师在进行小学数学《认识货币》这以课程中，就可以很巧妙地利用当下的货币来让学生进行数学学习，并通过引入生活化，让学生将学到的知识用于实践。创设相应的教学情境，让学生假装在买卖东西，从而在情景实验中学会如何对货币进行换算，锻炼学生的实践能力。

二、 小学数学生活化教学的实施策略

（一） 将课堂教学与生活紧密联系起来

教师是小学数学教学中的引导者，若想让生活化融入小学数学课堂，就需要教师引导学生如何对数学知识进行生活化的实践，并鼓励学生主动去关注生活中存在的数学现象，拉近数学与生活之间的关系，树立生活化数学知识的意识，让学生能够学会自主地去探索问题并解決问题的能力。例如，教师可以利用多媒体，播放一些有教育意义的动画短片，并引导学生在学习中多注意这些知识，然后鼓励学生对视频短片产生怀疑，形成自己独特的思路，并通过引导开展接下来要教学的数学知识，或者教师可以通过教学时间《时，分，秒》的时候，通过让学生对钟表的认识，让学生尊重并珍惜当下的时间，鼓励学生养成一个良好的生活作息，并将作息的时间标和教学知识相融合，从而提高生活化数学教学的效率。

（二） 提前做好备课准备，将教材中的生活化内容尽数挖掘

教师在进行数学教学时，若想提高和不断创新自身的教学质量和方式，就要将学生包括教师自身的生活元素归纳起来，多观察学生日常生活的状况，多收集一些关于教学内容生活化的资料，丰富自身的教学内容，让自己在教课时更好的发挥，从而激发学生的主观能动性。要想将数学教学生活化，就要改变传统的应试教育，不能一味地向学生去灌输知识，而是要以学生为主，引导学生多去实践，毕竟实践出真知。现阶段很多课本里还存在着很多以前的应用题，而这些所谓的“应用题”并不能让学生真正的应用到生活中，而往往他们并不知道如何将这些知识应用到自己的身边，只是一味地应付考试，久而久之，数学对于学生来说，就是一门枯燥且没有任何用处的学科。为了避免这一切发生，教师需要通过各个渠道收集关于生活中存在数学的相关例子，像是从图书馆，学术论文或者网络中去搜集案例，认真地对待自身的教学工作，并将这些案例加以整理进行在创作，运用到自身的教学课堂中，从而真正将数学教学变得生活化，提高教师的教学效率。

（三） 科学有效地创造生活情景，激发学生对学习的兴趣

在新课改的大环境下，教师要不断地创新自己的教学方式，提升自身的教学水平，不断地加强自身，才能更好地去教育学生。而教师若想要提高学生的学习兴趣，让学生对生活化的教学方式产生浓厚的兴趣，就要创造合适的教学情境，让学生融入情境之中，循序渐进的接纳知识并潜移默化地学会如何去运用它。教师在设计教学情境时一定要多加注意，设置的情境一定要符合之后要教学的内容，并且设置的情境一定要引人入胜，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这与数学教学生活化的意义其实是一样的，都是让学生对知识充满兴趣，毕竟兴趣是学生最好的老师，也是学生能够自主去探索知识的主要动力，如果没有学习兴趣，学生就算眼神冲着教师，但想法不一定还在课堂上了。所以教师在进行情境创设的时候，一定要根据学生的日常生活来创造，不能脱离生活高于生活，要把尺度拿捏得恰到好处。教师通过对情境的建设，把生活化引入课堂教学，锻炼学生的逻辑思维和创造能力，鼓励学生将生活多元化利用，达到生活化数学教学的根本目的。

三、 结论

将小学数学教学内容生活化，有助于学生的成长，为以后的学习也铺平了道路，只有让学生知道如何去运用所学到的知识，才是真正地提高学生的学习水平，而并不是一味地凭借分数判定一个学生的成绩好坏，数学是培养学生逻辑思维的学科，特别是小学数学，是学生思想启蒙的重要学科，教师通过将数学教学生活化，可以更好地让学生去学习和理解并加以运用上这些知识，让学生从根本上理解知识该如何运用到生活中，从而达到教育教学改革的根本目的。

参考文献：

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[4]张静华.生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（12）：144.

作者简介：

肖能，贵州省毕节市，纳雍县第五小学。