微课在中职英语语法课堂的应用与研究

摘 要： 本文试图从微课在中职英语语法课堂的应用入手，来研究微课是否能给中职英语教学带来很大的改善，是否能提高中职生英语学习的积极性和自主学习能力。

关键词： 微课；中职；英语；语法教学

本课题的研究对象是我校16级电子商务班和16级幼师班的学生，两个班级分别为实验班和对照班。由于两个班级学生的英语基础水平相近。所以实验结果的比较更加具有说服力。我校使用的是华中师范大学出版的中职基础模块英语教材，该教材每个单元都设有语法知识模块。可见英语语法教学的重要性。在实验前我对学生的英语语法成绩进行了测试，并进行了及时的記录，考试成绩很相近。实验过程中，笔者在16级电子商务班的语法教学中使用了微课教学，每节微课的教学都配有相关的自主学习任务单和进阶习题，并对学生的学习情况进行及时准确的记录。而对照班级则主要是以传统的PPT教学为主。在经过了为期一学期的英语实验教学后两个班级的语法成绩有了明显的不同，整个电子商务班在英语语法测试中整体成绩提高很快，而幼师班的学生则提高幅度不大。

下面我将从以下几个方面对微课在英语语法课堂的实验教学过程中得到的经验进行总结。希望这些建议能够给一线英语教师的教学带来帮助。

一、 微课的选题要有代表性

笔者认为，微课内容的选择应该是一节课的核心内容，可以是一节课教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段。在实验教学中，英语语法微课的内容应该以某一语法的重点和难点为主。比如在Unit 1的一般将来时这一节课的教学中，我就把be going to & will的用法的区别制作了一个微课，此知识点是一般将来时这一时态的难点，学生在使用两种结构时往往用不准，概念比较模糊。因此通过把be going to & will的用法的区别制作成微课之后，学生就能更加明确两种结构的用法区别了。总之，要想真正实现英语微课程的成功设计，一定要加强英语微课程的选材设计，使得英语微课程的选材有着较为明确的主题和相对完整的教学结构，通过一种直观上的视频对教学的内容以及教学过程进行有针对性的分析，进而对主题鲜明、结构紧凑以及类型多样的主题单元进行微教学。

二、 微课的内容要丰富

教师在设计微课时要尽力考虑到学生的注意力。画面上要丰富、多样化。除了单一的文字之外，要有相关的图片或动画，这样学生在学习的过程中会更加充满好奇心和新鲜感。语法微课视频其实也是理论知识的讲授，难免也会单一。在微课设计中可以通过给学生列举一些与日常生活相关的例句，并且配有一定的图片或动画，这样内容能够更加的丰富，达到了深入浅出的效果。另外，在录制微课时教师的感情要饱满，语言要有感染力。这样才能够给学生带来生动的教学效果，提高学生的学习兴趣。

三、 微课的配套习题要层次分明

教师在微课设计时要给学生设置对应的自主学习任务单和进阶习题。自主学习任务单要说明学生在观看微课视频后的相关要求和应达到的教学目标。进阶习题则要根据微课的内容来确定。进阶习题要具有代表性，要有明确的层次和难易的梯度。最好要分前测题、后测题和探究题三种题型。这样能够方便教师及时地对学生的英语学习情况进行检测，并根据存在的问题找到相应的解决方法。

四、 微课教学反思应充分

教师在每一次的微课使用之后都要对整节课的教学内容进行及时的总结和反思。一节微课的设计成功与否要考虑到以下几个方面。一是教学目标的确定能否达到微课的教学目的和课堂上要解决的问题；二是教学内容的确定上，一定要体现微课的“微”字，务必要选择教学内容中某一个具体的知识点和教学环节；三是教学方法的选择，一定要运用讲练结合等适合微课教学的有效方法，让学生对所学内容及时地理解和消化；四是控制好教学时间，既要考虑到教学环节的完整性，也要把微课时间和整节课的时间分配确定好，要合理、恰当；五是教学手段的运用上，熟练应用多种教学手段，尤其是能够很好地呈现教学内容的多媒体教学手段，使得教学内容能够完整、直观、形象生动地展现给学生；六是教学环节的完整性。虽然微课教学的内容是具体的某一个知识点，但作为一节课，必须要确保微课教学的完整性。

研究微课的目的在于好好利用它进行教学，而只有不断摸索、不断反思才能使微课的运用更得心应手。其实微课的应用范围很广，因此，一线教师应该尝试把微课应用到英语各种课型中。中职英语教师应该努力学习并仔细研究微课的相关制作和实际教学应用，最终让中职英语课堂更加丰富、充实。

参考文献：

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[3]王丽娜.微课在英语语法复习中的实践与探索[J].教学月刊（中学版），2014（12）：23-25.

[4]张立新.教育技术的理论与实践[M].北京：科学出版社，2009.

作者简介：

曹秀萍，吉林省德惠市，吉林省德惠市中等职业技术学校。