刍议小学语文作文教学中存在的问题及其解决措施

摘要：写作教学一直以来都是语文教学中的难点和重点，写作能力的高低在很大程度上影响着学生语文成绩的好坏。但是当前的小学语文作文教学现状却不容乐观：学生不愿写，教师不愿教。究其原因，一是小学生的年纪尚小，生活阅历浅薄，认知水平较低，对写作有一定的畏难情绪；二是教师的作文教学方法和水平还有待优化提升。鉴于此，作为小学语文教师，我们要不断反思作文教学中存在的问题，并积极探索优化作文教学的有效途径和方法。只有这样，才能从根本上改善当前的作文教学现状，进而实现作文教学效果的优化提升。

关键词：小学语文；作文教学；问题；解决措施；情境；实践；评价

新课标指出“语文课程应致力于学生语文综合素养的形成和发展”，“写作能力是语文素养的综合体现”，由此可见写作教学的重要性。自从《语文新课程标准》实施以来，传统小学语文作文课堂中存在的弊端日益显露了出来。下面，本人就当前小学语文作文教学中存在的问题进行一个简要的阐述，并提出相应的解决措施。

一、 作文教学复杂化——积极创设写作情境，激发学生的写作灵感

在小學语文作文课堂中，往往是教师处于主体地位，只是一味地向学生讲授作文写作形式和框架。除此之外，一些教师为了帮助学生积累写作素材，还让学生背诵一些美句并运用到作文中。这样一来就导致了作文教学过于复杂化，在这种机械式的教学模式下，不仅无法达到理想中的教学效果，而且还会打击学生的写作积极性。鉴于此，教师可以积极借助多媒体技术的便利作用来为学生创设写作情境，以此来充分激发学生的写作灵感，这样一来就解决了作文教学复杂化的问题。

例如，在给定以“亲情”作为写作主题后，为了激发学生的写作灵感，我运用多媒体幻灯片向学生展示了几张体现亲情的图片。首先，我让学生观察图片，仔细体悟图片所表达的中心思想。之后我向学生问道：“同学们，看完这些图片你有什么感受？谁来给我们讲一件发生在你身上的关于亲情的故事？”学生反响都很热烈，很多学生都发表了自己的看法。于是我趁热打铁：“接下来，同学们就将自己的故事用作文的形式记录下来，不用拘泥于形式，大家想到什么就可以写什么，但是一定要是真实的故事。”这一次，学生的写作速度都有了很大的提升，而且在批改作文的过程中，我发现学生的写作思路都有了很大的拓展，没有了以往文章内容空洞、词藻堆砌等问题。由此可见，创设写作情境可以使作文教学化繁为简，同时还有利于激发学生的写作灵感，引发学生真情实感的流露。

二、 教学方式单一化——提供课堂实践机会，提高学生的写作兴趣

情感是文章的灵魂，写作教学应当贴近学生生活实际，引导学生真情实感的流露。但是在传统的小学语文作文课堂中，教学工具只有粉笔和黑板，仅凭教师一味地口头讲授不仅会使得课堂气氛压抑沉闷，而且还会导致学生对写作产生厌恶情绪。鉴于此，教师应当积极为学生提供课堂实践的机会和平台，以此来提高学生的写作兴趣，这样一来就解决了传统语文作文课堂教学方式单一化的问题。

例如，在讲授《渔夫的故事》这篇课文时，为了创新教学手段，提高学生的写作兴趣，我为学生组织了一场角色扮演活动。首先我让学生自由结组，并挑选自己喜欢的角色，有“渔夫”“魔鬼”和旁白等。之后我让学生以小组为单位进行排练，同时我还向学生强调在排练的过程中要加入适当的表情和动作的演绎。最后，每个小组依次上台展示本组的排练成果。在活动结束之后，我让学生自由选择角度续写故事。这样一来，不仅提高了学生的写作兴趣，还培养了学生的想象能力。

三、 评价角度片面化——注重学生作文评价，增强学生的写作信心

现如今，有相当一部分教师不注重对学生的写作评价，只是在粗略浏览过学生的作文后单纯地给出分数。这种片面化的评价方式不仅无法使学生从教师的评语中有所收获，而且还会在一定程度上打击学生的写作信心。鉴于此，教师应当从多个角度对学生的作文进行评价，并且尽可能多地增加鼓励性评语，以此来增强学生的写作信心。

例如，在每次批改学生作文的时候我都会遵循特定的评分标准来从多个角度对学生的作文进行评价，主要包括审题立意、写作规范和表达技巧三大角度，之后我会根据具体的评分标准给出学生相应的分数。针对优秀作文，我会在提出表扬的同时提出更高要求；针对不达标的作文，我也不会给出特别低的分数，并且在写评语的时候我也会再三斟酌，思考怎样在不打击学生写作信心的基础上提出相应的修改方案，以此来帮助学生建立写作信心。在我的鼓励下，很多学生都渐渐爱上了写作，而且写作水平也有了很大的提升。

俗话说，“磨刀不误砍柴工”。这句话同样适用于小学语文作文教学。作为小学语文教师，我们要正视作文教学中存在的问题，并根据学生的认知特点和教学的基本目标，不断探索各种行之有效的教学手段来激发学生的写作兴趣，从而达到理想中的教学效果。

参考文献：

[1]孙青青.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].现代交际，2017（11）：164.

[2]林桃香.小学语文作文教学现状问题及解决办法初探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（05）：193.

作者简介：

马德龙，安徽省淮北市，安徽省淮北市相山区淮纺路小学。