如何在语文阅读课中正确使用信息技术教学

摘 要： 在现代社会中，随着科学技术的飞速发展，信息技术已经逐渐融入人们日常的工作和生活当中，把现代信息技术运用到语文阅读课程当中，既能紧跟时代发展的潮流又能使得语文教学迈入一个新的台阶。对于学生而言，不仅仅拓宽了自己语文阅读的眼界，还在极大程度上激发了自身学习的兴趣；对教师来说，在初中的语文阅读教学领域中正确使用现代信息技术，不但能够丰富课堂的教学内容，优化语文课堂的教学结构，而且能提高语文课堂的教学效率，提升学生的智能水平和整体的语文能力。

关键词： 语文阅读课；信息技术；教学

语文阅读作为人们在社会中交流的基础保障，现代的教育也对语文阅读的教学提出了更高的要求。信息技术和初中语文阅读从基本认知上看来两个并没有共同的交集，但在信息时代的大背景下，互联网已经渗透到人们工作的各个领域，科学合理地在初中语文阅读的教学中运用信息技术，已经成为促进语文学科发展的基本要求。

一、 初中生语文阅读教学的基本现状和学科特征

1. 在初中语文阅读的教学中，一直使用的是传统的程序化教学模式，语文教师在这种固定的模式下进行被动的教学，在很大程度上制约了学生思维能力的发展。上课的流程基本都是讲解重点知识，然后进行分析和总结，这样死板的语文阅读教学模式让整个语文课堂没有一点生机，占据了学生大部分的语文学习时间，让学生在无形之中感受到了学习语文的压力，也在一定的程度上消磨了学生学习语文的热情。

2. 语文课是学生义务教育中的一门基础性学科，其中语文阅读方面占据着重要的位置。伴随着新课改的不断发展，初中的语文阅读方面也有了越来越严格的要求，要求语文教师不能只抓学生的表面阅读，要逐渐加强学生的语文阅读能力，对于阅读的深度也要不断地延展，阅读的时候不能只是借鉴语文教材上的内容，这样会限制学生的阅读，对学生的语文阅读速度也要逐步提高，使得学生要熟练地掌握多样化的阅读方法，在课堂的阅读中要锻炼学生自主阅读的能力。

二、 如何在初中的语文阅读课中正确使用信息技术教学

（一） 在课堂中发挥学生的主观能动作用

在新课改的教学要求下，语文教师就必须得改变以往的传统教学模式，在传授知识的过程中要把学生作为课堂的主体，切实地落实好以生为本的教学理念，通过合理的指导让学生在规定的时间内完成自己的阅读，因为学生不仅仅是语文阅读中的主体，更是语文阅读过程中的重要参与者。这个时候教师可以结合现代信息技术进行语文阅读教学，让学生根据自己的爱好自主选择有兴趣的内容，把这些内容通过现代信息技术直观地展现在学生的眼前，让学生自己可以通过上面展示出的图片和文字信息开动自己脑筋。还可以借助相关的视频和音频工具帮助学生更深层次地理解语文阅读的内容，学生在这种自由的学习环境中可以最大限度地发挥自己在课堂上的主观能动性，真正地做到自己主动思考，从而有效地提高自己语文的自主阅读能力。例如：在学生阅读《从百草园到三味书屋》这篇比较复杂的文章时，教师就可以把文中的内容通过现代信息技术生动地展现出来，让学生对课文中两种不同的环境进行自己的阅读和分析，这样的教学能够有效地提高语文阅读教学的质量。

（二） 拓展学生的语文阅读视野

有效地阅读能够提高学生的语文学习效率，多媒体的设备中储存着大量的语文教学资源，把信息技术合理地运用到初中的语文阅读课程当中，可以为学生提供大量的语文阅读材料，为学生在语文阅读中提供详细的阅读参考，让学生不单纯地局限在课本的知识，为自己在阅读的时候多了份选择，快速地了解到自己之前不知道的领域。学生在进行语文阅读训练的同时也可以加强自己的信息技术能力，但是初中生的年龄比较小，他们对自己要阅读的材料不能有清晰的判断，这个时候就得要语文教师及时地对学生进行指导，推荐适合学生这个年龄阶段阅读的优秀书籍。例如：对中国传统文化有深远影响的四大名著，还有如《钢铁是怎样炼成的》等比较积极健康的书籍。

（三） 提供思维创新的空间，活跃学生的思维

在初中的语文阅读教学中要为学生提供自由想象的空间，来激发学生的创新意识，信息技术作为一种先进的认知媒介，可以有效地把学生的思维过程和生动的动画演示相互结合。教师可以借助现代信息技术把课堂的时间交给学生，给学生提供创新思维的有用材料，给予学生一定的空间让他们展开自己的想象。这些用现代信息技术制作出来的阅读材料，上面包含灵活的动画演示和有声有色的图片，学生在这个过程中可以萌发自己的创新意识，以此活跃自己的思维。例如：在讲解《济南的冬天》一文时，可以让学生一边欣赏屏幕上的冬天景象，一边引导学生在自己脑海中想象自己喜欢的冬天是什么樣子的，让学生在课堂上说出自己最喜欢冬天的哪个景象，通过自己的想象大胆地描述出来。这个时候学生的想象力特别丰富，教师要有足够的耐心听学生的讲述，合理地利用课堂上的有利因素激发学生的创新思维。

三、 结束语

阅读是学生在初中语文学习中的重点关注部分，优秀的阅读能力可以有效地加强自己对事物的理解能力。学生在初中阶段如果想要很好的掌握语文阅读的精华，就需要语文教师在进行语文阅读教学的过程中综合语文阅读的特征，利用现在具备的语文教学资源科学正确地使用信息技术，把现代信息技术和语文阅读课程巧妙地融合在一起，打造出高质量的语文课堂，高效地提高学生的语文学习成绩。现代信息技术在语文阅读教学中的应用已经成为综合提高学生语文素养的重要方式，为学生以后的阅读理解能力打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]张兰美.浅谈信息技术在语文阅读教学中的应用[J].科技信息，2010（11）：297.

作者简介：

郭成亮，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。