有效提问 成就精彩

王广宇

摘要：“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火花，学生的思维需要从探讨问题开始。在大力推广素质教育的当下，提高高中生分析问题、解决问题的能力比传统的“满堂灌”模式更利于学生的发展，更能提高课堂教学效率。

关键词：高中数学 提问教学 指导 策略

在古代私塾教育中，提问是私塾先生进行教学的一种最常规的手段之一，同样，提问也是现代课堂教学中的一种重要手段。在高中数学教学上合理提问是激发学生学习兴趣、提高教学效率的重要方法。良好的提问能让教师花费尽可能少的时间、人力、物力，获得尽可能大的教学效益。基于此，文章从提问教学出发，围绕提高课堂提问的技巧性，通过多媒体的运用，进行有效提问，环环相扣，把握内在关联，悬念猜想式提问，创设问题情境，加强教师的培养能力等几点展开分析。

一、提高课堂提问的技巧性

课堂提问是一种重要的教学手段。合理设计课堂提问能有效吸引学生的注意力，激发探讨兴趣，促进思维发展。提问是高中数学教学中的一项重要教学手段，提问的技巧性是教学过程中教师应当重视的。提问技巧指的是教师提问的时间、方式等的选择上要有所考究。例如，于一些难度大的提问，可通过层层递进的方式进行提问，引导学生思考。让学生一层一层、一步一步地回答问题，提高数学思维能力。此外，也可举办一些趣味的实践活动，在探讨活动的过程中增强学生的思维能力。此外，教师在提问时要注意提问的“质”“数”、层次与难易，把提问运用得有的放矢、行云流水，为全面提升数学课堂教学的有效性做好充分准备。

二、通过多媒体的运用，进行有效提问

提问是开启学生创造性思维能力、引导学生思维的一种最直接、最简便的教学方法之一。数学教学是为了发展学生的抽象思维和数学能力，使他们都能具备解决实际问题的能力。提问本身不是目的，作为一种教学手段，必然为教学目标服务。课堂提问是教学中必不可少的环节，作为教师，需要努力不断充实并完善课堂提问。高中数学知识抽象性强，当学生无法跟进学习进度，了解数学知识时，肯定会出现不同程度的厌学情绪，如果仅靠传统的提问题方法，学生解答问题的兴趣也很难得到调动。如此形势下巧妙使用多媒体辅助教学，把问题的呈现更直接，学生解题的兴趣也能得到激发，在此基础上为深化对知识的探讨奠定坚实基础。

三、环环相扣，把握内在关联

研究表明，学生对事物的认识过程需要从具体到抽象、由浅入深、由表及里。基于建构主义理论，提问时，在已学习到知识的基础上寻找出契合点，环环相扣，有效围绕知识之间的内在联系提出问题，体现出问题链的连续性，完善知识结构体系。由环环相扣的提问策略服务于教学，提升学生获得知识的能力。例如，在探讨关于“等比数列前n项和”知识时，让学生先回顾分析数列前n项和的推导方法，再提问“等比和等差数列求和方法有哪些相同点和不同点”“找出等比数列求和过程中的特殊性”“如何由等差数列不同的求和方式，引申出等比数列不同的求和方式”。利用知识点间的内在关系寻找出知识之间的契合点。温故而知新的同时，达到学以致用的目的，激发学生想象创造力的同时，有效强化他们的学习能力。

四、悬念猜想式提问，创设问题情境

提问是一门艺术、一门技巧。著名教育家叶圣陶先生认为，教师不仅要教，而且要导。如何“导”呢他认为：“一要提问，二要指点。在课堂教学中，有效設疑引导学生进行猜想，能培养他们的猜想能力，提高创造力。教师要鼓励学生敢于猜想，再给予学生正确引导，创设悬念，把学生的求知欲激发出来。例如，在教“根与系数关系”前，先让学生解出方程“x2+5x-6=0”的两个根，求出两根的和与积，提问：“如果不解该方程能求出两根的和与两根的积吗”学生经过思考知道了要想不解方程，求其两根的和与两根的积必须寻找新的规律。之后，我再提示学生从数字方面去思考，如此一来，同学们会产生恍然大悟之感，从而激发出他们对知识探讨的积极性。

五、加强教师的培养能力

问题意识能够充分反映人们思维的独立创造性，且是思维进行发散运动的根本动力。培养学生提问能力需要教师给予适当引导，需要创造一个好的环境，让学生问出更多的问题，不断增强学生提问的勇气。与此同时，教师要对学生勇于提问的勇气给予鼓励，耐心解答。例如，在探讨“三角函数”中，学生在刚接触这一方面知识时在理解上一定会有一些难度，会对三角函数在各个象限的符号产生混淆，此时，他们会产生疑问，会向教师发问，尽管有些问题对教师来说是比较简单的，但是当学生向教师提出问题时，教师要耐心进行讲解。当学生的疑问被解开后，学生主动提问的积极性也会越来越高。

综上所述，课堂提问既是一种技巧，更是一门艺术。作为教师，不能简单就问而问，需要紧跟教育形势的发展，结合学科特点，从高中生的知识实际、学习规律出发，有目的、有计划地设计问题，以问来激发学生的兴趣，激活思维，活跃课堂的教学氛围，把高中生带入到有效的探究情境中去，让他们在探究中享受学习的乐趣，在探讨问题中真正爱上数学学科。

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（作者单位：内蒙古赤峰市宁城县八里罕中学）