交互式电子白板在初中英语教学中的应用

刘灵霞

摘要：《英语课程标准》指出：现代外语教育要注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一种全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势，能够增强课堂互动，不但提高了课堂教学效率，还使课堂变得生动活泼，让教师教得轻松，学生学得有趣。

关键词：交互式电子白板；初中英语；课堂教学

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0104

交互式电子白板已经被众多的教师掌握并运用在教学实践中。交互式电子白板使得多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。在英语教学中，白板以影、像、声、图、色等形式生动展示给学生真实生动的英语学习环境，给英语学科的教学带来了诸多的方便和亮点。

一、利用电子白板的演示功能，充分激发学生的学习兴趣

在交互式白板课堂教学中，白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，它新奇、丰富的特点契合了学生好奇心理，使学生产生亲近感。交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多是演示，教师完全围绕“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。

比如在学习仁爱英语八年级下册Unit6 Topic 2新课时，笔者利用flash 播放课文，在播放之前，先要求学生阅读1b和1c，让学生带着问题来观看flash，然后完成1a和1b的任务。学生看到生动画面时忍不住哄堂大笑，这极大地吸引学生的注意力。完成任务后，笔者还和学生分享了一些有趣的旅游小视频和图片，告知学生在旅游时需要注意的一些事项，还适时引导学生与其他人分享自己的一些有趣旅游经历。正因为有了flash 的辅助，不再是单纯听录音完成任务了，学生也就更愿意主动地投入学习，这样也能更高效地完成课堂的教学了。

二、利用电子白板的批注、绘画、书写功能，丰富课堂教学

有了电子白板，教师俨然成了天才的画家。比如在教授仁爱版七年级下册Unit8 Topic 1新课时，学到有关描述天气的形容词，笔者让学生画出不同的天气的简笔画，然后再用PPT展示描述天气的形容词cloudy，sunny，rainy等，在单词教授后進入巩固阶段时，笔者利用精美的单词图片，询问学生“Whats the weather like in Beijing？”同时让学生在白板上把对应图形的单词写出来。这样做，既简洁明了，又达到了师生互动的目的。

三、利用电子白板进行教学，共享网络资源，整合教育资源

交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材，教师不仅能够在电子白板的计算机工作界面播放课件，播放各种多媒体光盘和视音频材料等，而且还可以直接调用白板内置的多种资源库、注释库、超链接库、动画库等，这样可以拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。比如在教授仁爱版英语七年级上册Unit 2 Topic 1有关于身体器官的新单词时，笔者先从资料库搜索到动态的人体模特，并罗列一些相关的单词如head，face，mouth，arm，hand，nose等，让学生上讲台，把相对应身体器官的单词连好，然后进行校对。通过这样的方法，让冷冰冰的人体模特有了活力，学生也能更直观地了解身体器官并能印象深刻地记忆相应的单词。教师通过创设真实的情景，激活学生的思维，唤起学生已有的经验，调动起学生的多种感官，便可使其全身心地参与到学习过程中，把“要我学”转变为“我要学”，更好地体现学生的主体地位。

四、利用电子白板进行教学，改变传统的评价方式

英语课标要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。在课堂上，教师利用交互白板的优势，对学生的学习和练习作出正确判断，用学生喜欢的卡通人物、声音、笑脸、展开的花朵、一段精彩的动画片来进行评价和奖励。友好的人机交互，让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生发展。传统的教学评价，只能采用在黑板上进行小组竞赛和个人加分的形式。自从有了电子白板，笔者的评价方式也发生了变化，笔者运用电子白板绘图功能中的小图章，作为对表现好的小组的奖励，哪个小组表现好，笔者会给他们组加个笑脸或者卡通图案，比奖励小贴图更简便省事，也更及时生动，学生学习英语的热情高涨，学习的兴趣也更加浓厚。

总之，交互式电子白板的应用，给我们的英语课堂带来了生机和活力，在教学实际过程中帮助实现了师生之间的互动、提高了学生的学习积极性，优化了课堂教学。笔者可以充分利用交互式电子白板来创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，使学生更多地接触感受英语、说英语、用英语来思考，真正提高英语的实用性。

（作者单位：福建省泉州市安溪县金火中学 362400）