微课在小学英语教学中的实践应用

摘要：随着信息技术的不断突破，互联网、移动通讯网络等迅速普及，人类社会也进入了微时代，微博、微信等充斥着人们的生活，改变着人们接收信息的方式。在这种时代背景下，微课也应运而生，在教育教学领域产生了不可估量的作用，冲击着传统的课堂教学，为当前各门课程的教学增添了与众不同的精彩，也赋予了新时代教育教学工作崭新的特点。小学英语作为一门基础教育阶段重要的必修课，自然也少不了微课应用的尝试与探索。

关键词：小学英语；课程改革；微课；探究

一、 前言

微课引入到英语课堂教学之中，可以有效地提升英语课堂的教学效果，同时为英语教学改革指明了方向。微课不但可以与听、说、读、写等方面结合，而且还可以利用微课来渲染教学氛围，在英语课堂教学中有很多方面都可以利用到微课这种辅助手段。

二、 微课的定义

微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短、视频时长短（10分钟内）；资源容量小、教学主题小；教学内容精选、教学活动精彩；交互性强、功能强大、应用面广。

三、 研究微课的背景与意义

兴趣作为小学生学习英语的动力源泉，而教学中生动的图片和引人入胜的情景，更是牢牢吸引了很多孩子的注意力。微课不同于传统的课堂之处在于短小精悍，一般集中展现教学中某个疑难点或者环节，其主题突出，内容充实具体。微课的出现，不仅可以对课堂上内容进行一定的拓展和延伸，同时更加丰富了学生学与老师教的地域性局限，老师可以通过新型的课堂展现方式，提高课堂效率，而学生也可以有针对性地对重难点知识反复巩固，增强对知识的持续兴趣。小学英语教学的目的在于使学生在具体情境中学会运用英语听、说、读、写，培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力。微课的特点为小学英语教学目标的达成提供了基础。

四、 微课在小学英语课堂教学中的应用策略

（一） 利用微课进行课前自主学习

预习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。如今，课堂教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养。教师可以利用课余时间将重难点的语法知识拍摄并制作成微课，对其进行收集、整合并将它们放到学校网站上。每次当学生接触新知时，教师可事先安排学生利用晚上时间，在家上网进行观看预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。由于小学低年级学生自制力差，还不具备自主学习的能力，翻转课堂的教学模式对于小学低年级学生是不适用的。而在小学高年级的英语教学中使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己的困惑所在。

（二） 借助微課突破课中重难点，答疑解惑

新课引入在整个课堂里尤为重要，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球。所以，教师可在这一环节里引入微课，利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。这样，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生互相协作，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的困惑展开讨论，并适时给予引导。对于无法解决的问题教师要再次引导学生思考，回顾微课，使学生自己找出问题的答案。同时，教师也要根据学生提出的困惑，播放微课视频引导材料，辅助学生逐步找到问题答案。这样能让学生逐步理解知识点，同时也能提高学生的交流能力、质疑能力。

（三） 课后利用微课进行复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣

首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容。其次，微课不仅仅能帮助复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，学生根据自己的兴趣，选择学习教师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。在有条件的家庭中，学生还可以在家长的陪伴下，通过订阅英语学习的微信公众号观看微视频，并与他人交流。这种利用碎片时间进行非正式在线学习的方式能帮助学生提高学习效率。

五、 结语

总之，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题而设计，非常适合学生自学。时间和地点可以自由选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。它适应不同的学生，视频播放快慢也可自主调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，更好解决了后进生的转化问题。另外，制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和教学方法的交流，有利于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，提高教学效果。微课制作简单，形式新颖，通过微课可进行资源的积累、分享和交流，可有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

参考文献：

[1]《微课》[EB/OL].百度百科，http：∥baike.baidu.com/link.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

作者简介：

涂娟，重庆市，重庆市南川区水江大桥小学校。