多种教学模式下小学语文阅读教学探究

摘要：阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的模块，小学语文课堂上的有效阅读有利于培养学生欣赏优秀作品的能力，可以发散学生思维，陶冶学生情操，提升学生修养，从而促使学生对语文学科进行有效学习。然而，由于受到传统教学观念的影响，还是有很多教师只注重给学生讲述小学语文课本中的文本内容，而严重忽略了对学生进行阅读教学的这一个重要任务。正是由于教师长期运用这种呆板的教学模式，导致学生在语文课堂的教学环节中极度缺乏阅读兴趣。

关键词：小学语文；阅读教学；体验式教学；探究式教学；直观式教学

对于语文阅读教学来说，教师要根据小学生这一群体的特点，在全面了解小学生的阅读水平的基础上，不断探索出多种多样的阅读教学模式，采用学生喜欢听、听得懂教学方式来对学生进行阅读教学，让学生能够从阅读中感受到语文学习的乐趣，积极主动地投入到语文阅读的课堂中来，并在阅读的过程中，养成良好的阅读习惯，在潜移默化中提高学生的阅读能力和水平，让学生喜欢上小学语文阅读课堂。本文，笔者就结合多年来小学语文的教学实践，对多种模式下小学语文阅读教学谈谈自己的看法。

一、 体验式教学——尊重学生学习主体性，鼓励学生进行自主阅读

体验式阅读教学十分看重学生自主学习能力和学生主体地位，要求学生改变以前的被动地位，鼓励学生积极地参与到小学语文阅读的课堂教学中来，从而更好地理解所学语文学科知识，对阅读中所包含的思想有一个深层次的认知。将体验式教学模式应用到小学语文阅读课堂中，有利于增加学生的学习积极性，使学生更加深刻地理解文章的内容，让学生通过阅读来实现对文本内容的深层次理解和感知。因此，作为小学语文教师的我们，应该将体验式教学模式应用于阅读课中，尊重学生的学习主体性地位，鼓励学生进行自主阅读。

例如，在向学生讲《灰雀》这篇文章时，我组织学生进行角色扮演，在课堂上随机抽取两名学生，一名学生扮演小男孩儿，另外一名学生扮演列宁，让他们在情景剧中对这篇文章进行阅读，并在阅读的过程中，让学生体会当事人的口吻、语气以及思想情感，对这篇文章有感情地进行朗读。如此，我通过在阅读课上运用体验式教学模式，尊重了学生的学习主体性地位，促使学生在阅读中得到了深刻的体验，帮助了学生更好地理解人物的说话语气，让学生懂得了列宁爱鸟更爱孩子的思想情感。

二、 探究式教学——拓展学生的思维空间，促使通过阅读开阔视野

探究式教学模式主要侧重于激发学生的学习自主性，让学生自主地去探讨语文学科的知识，积极主动地去获取自己想要得到的语文学科知识。将探究式教学模式应用于小学语文阅读教学中，能保障学生的学习主体性，促使学生亲身参与到阅读教学中，并在阅读中获得极大的乐趣。因此，作为小学语文教师的我们，应在阅读中积极运用探究式教学模式，鼓励学生与学生、学生与教师之间进行良性互动，进一步拓展学生的思维空间，开阔学生的视野，提升思考问题水平和认知能力。

例如，在向学生讲《妈妈的账单》这篇文章时，我先是在黑板上写出学生阅读后需要掌握的知识点，如，“妈妈的账单里记录了什么？”“妈妈的账单反映了什么？”等等，紧接着，我让学生对这篇文章进行仔细地阅读，并对这篇文章的内容进行总结整理，通过阅读在文中找到这些问题的答案，阅读完这篇文章后，学生知道了妈妈的账单里不仅仅记录的是生活中的日常开销，更重要的是妈妈对彼得无限的母爱。如此，我通过在阅读课上采用探究式教学模式，让学生对《妈妈的账单》这篇文章进行了阅读，帮助学生了解了“妈妈账单”中的内容，开阔了学生的视野，促使学生理解了父母对子女的无私奉献之情。

三、 直观式教学——提供直观式教学场景，激发学生语文阅读兴趣

在课堂教学中，利用现代信息技术手段，如计算机多媒体技术等，生动形象地向学生全方位展示学生将要朗诵的课文，进一步激发学生在语文阅读课中的兴趣。因此，作为小学语文教师的我们，可以在阅读课上给学生找到与有本节课朗读内容相关的影音与视频，灵活地将现代化科学技术运用到小学语文的阅读教学中来，这样，可以为学生提供直观式的教学场景，有利于使阅读课堂显得更加生动形象，促使学生在直观的教学模式下进行阅读，进一步激发学生语文阅读的兴趣。

例如，在向学生讲《美丽的小兴安岭》这篇文章时，我先是向学生展示了几张与“小兴安岭”相关的图片，学生被小兴安岭的美丽景象深深吸引，产生了想要阅读本篇文章的想法，紧接着，我又向学生播放了一段这篇文章的原版录音，并鼓励学生跟着音频閱读全文，并在播放音频的过程中，将小兴安岭的图片设置成为自动播放模式，让学生在阅读中也可以看到小兴安岭的美景。如此，我通过在阅读课上运用直观式教学模式，将课本上的文字直观形象地呈现到了学生面前，给学生带来了一场视、听觉盛宴，为学生提供了直观式的教学场景，成功地激发了学生对这篇文章进行阅读的兴趣。

总之，作为一名小学语文教师，一定要给予阅读教学足够的重视，不断探索出行之有效的阅读教学模式，以此来更好地激发学生的阅读兴趣，促使学生更积极地参与到小学语文阅读的教学过程中去，进一步提升学生的阅读水平和阅读效率。

参考文献：

[1]袁立民.探究小学语文阅读教学模式[J].新课程学习.下旬，2013（6）：98.

[2]黄建英.论小学语文探究阅读教学模式[J].大众科技，2004（4）：45.

作者简介：

时银环，宁夏回族自治区中卫市，中宁县第四小学。