分层教学在生物教学中的初步探索

摘要：现代化的教育工作开展，必须保持足够的全面性，要让学生在知识的获取和利用过程中取得更好的效果，应坚持在教学方法上不断地转变，按照单一的教学模式来完成，肯定会产生较大的负面影响。生物教学的开展，已经得到了业界内的高度关注，通过对分层教学有效的利用，能够帮助教师在个人的成长和学习过程中，更好的理解学生，同时能够促进师生的沟通和交流，在生物教学的效率上、质量上获得良好的提升。文章针对分层教学在生物教学中的运用展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：分层；教学；生物；探索

与既往教学有所不同，生物教学的难度有所提升，而且在知识的革新速度上不断加快，目的在于更好配合国家的教育模式转变，让学生在生物知识的掌握和利用上，努力取得更好的成绩。从客观的角度来分析，生物教学的难度并不低，即便是在分层教学方面做出良好的应用，依然要不断地丰富教学体系，对于分层教学的优势积极地把控，促使生物教学的效率、质量不断地巩固。

一、 生物教学的问题

我国虽然是一个发展中国家，但是在教育的重视程度上是非常高的，同时对教学方法和内容也高度关注。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为生物教学的问题主要是表现在以下几个方面：第一，生物教学的内容并没有良好的增加，尤其是在时事热点的融入上，并没有取得特别好的效果。现如今的教学工作开展，已经进入了十分重要的阶段，继续按照俗套的教学模式来完成，不仅无法对学生的兴趣充分调动，还会在未来教学的效果上出现大打折扣的现象，产生的损失非常严重。第二，生物教学的实施过程中，未能够与学生开展积极的互动，课堂上的学习压力相对较大，无形之中对学生产生了很不好的心理影响作用，难以促使学生在知识的掌握、记忆层面上取得较好的效果。

二、 分层教学在生物教学中的应用对策

（一） 拟定完善的教学方案

现代化的教育工作开展，必须从多个角度来出发，继续按照传统模式来完成，并不能取得良好的成绩，还会造成很大的偏差和不足。从分层教学的角度来分析，生物教学的运用过程中，应坚持在教学方案上进行合理的拟定，尤其是保证教学方案的完善性。第一，分层教学的模式和意义，以及内涵等，都要让学生有一个正确的认知，分层的意义在于帮助学生更好地开展生物知识学习，并不是通过有色眼镜来区别对待，这对于学生而言，是非常重要的思维纠正，要让他们保持积极进取的学习态度，从而减少错误的理解。第二，在教学方案的拟定过程中，必须加强学生的参与，针对学优生、中等生、学差生的内心想法和学习效果，以及適应能力等，都要做出沟通和了解，从而阶段性地对教学方案做出优化，促使今后的教育工作部署，能够按照正确的路线来完成，减少不必要的教学问题发生。

（二） 加强教学的灵活调整

就生物教学本身而言，通过对分层教学进行良好的融入，基本上可以帮助学生在知识的获取和利用上取得较大的帮助，可是考虑到今后的教育工作还有很多的挑战需要应对，我们必须在生物教学的过程中保持灵活的调整，要在教学的可靠性、可行性方面更好的改进，避免造成师生矛盾现象。比如在进行“细胞分裂”具体的教学中，也可以分为三个级别分别为：说出动物细胞分裂基本过程染色体和DNA的变化；分裂过程中不同时期细胞结构变化特点及绘制图示；分裂过程中有丝分裂的特点以及辨别有丝分裂和减数分裂的图像的方法。通过让学生提前预习分层的教学内容，有助于引导学生自觉学习、自主探究，同时也有利于培养学生的合作精神，让学生养成合作共享的习惯。由此可见，分层教学的灵活调整以后，能够促使生物教学的效率、质量获得更好的提升，针对今后教学工作的改进而言，能够产生良好的效果。

（三） 加强分层评价

生物教学在融合分层教学的理念以后，自身获得了很大的转变，同时在教学的综合成就上良好的提升。考虑到今后的教育工作开展还有很多的问题需要解决，我们必须加强分层评价，这是必要性的内容。例如，针对学差生的评价，不能总是集中在批评层面上，应该对他们的优势做出了解，而后在下一个阶段的学习任务上开展针对性的指引，督促学生按照正确的模式来学习和进步，减少不良现象的发生。与此同时，分层评价的模式和频率等，也要做出良好的转变，应该让学生意识到教师对自己是高度关注的，能够在生物知识学习过程中保持高度的主动性。

三、 总结

现代化的教育工作中，生物教学是比较有代表性的内容，对于分层教学良好的运用以后，生物教学的体系不断健全，整体上的教学效果得到了良好的提升，各方面的教育工作开展非常值得肯定。日后，应继续在分层教学方面推广应用，不断地完善教学内容，提高教学的综合成绩。

参考文献：

[1]支小平.分层教学在生物教学中的初步探索[J].农家参谋，2018（02）：168.

[2]邹传龙.分层教学在生物教学中的初步探索[D].山东师范大学，2014.

[3]魏志琴，杨秀荣，宋培勇.案例教学在生物教学法教学中的初步探索[J].遵义师范学院学报，2010，12（05）：89-90.

作者简介：

罗蓉，江西省樟树市，江西省樟树市樟树三中。