利用软件教学提高会计专业实训课堂效率的应用

邱远铭

随着社会的变化和发展，用人单位对会计专业人才的要求也更加务实，既要求会计毕业生具有扎实的理论基础，更要求具备较强的实践操作能力，做到来之即用，独当一面。在此背景下，中职学校必须培养适应社会需求的人才，不断提高学生专业实操能力，使学生成为符合市场需求的专业人才，提高学生的职业能力。

案例教学模式是中职会计专业教学的常用的模式，特别是会计实训教学尤为适用。案例教学模式虽然對提高学生的实践操作能力作用明显，但也不能顽固守旧，不思创新，必须利用现代教育技术创新教学方法，不断提高会计实训教学的效率。因此，在当前教育信息技术不断更新提高的背景下，如何提高案例教学模式的有效性成为众多中职会计教师孜孜以求的研究课题。

基于以上背景和原因，本文在此针对新信息技术环境下中职会计专业案例教学模式进行探究，以期总结经验，能够为中职会计专业教学特别是实训教学提供有益参考与借鉴，并有效提高学生的专业实操能力，提高学生培养质量和职业能力。

一、福思特教学软件在会计实训教学中的应用

实训教学中构建新型的教与学关系，发挥学习者的主动性、积极性和创造性非常重要。案例教学模式必须结合现代教育信息技术，充分利用信息技术的科技性、便利性，创新教学方法，丰富教学理论，才能体现其持续的生命力。

笔者所任教的学校在2016年建设会计电算化实训室，采购广州市福思特科技有限公司的3套专业教学软件充实教学实训设备设施，分别是会计分岗竞赛模拟系统、基础会计模拟教学软件、企业财务会计模拟教学软件。笔者利用企业财务会计模拟教学软件，结合多媒体设备和专业教学软件等技术手段，进行企业财务会计实训教学的实验，并取得一定的成效。根据一段时间的摸索和实验，总结利用现代信息技术的实训教学可按照以下几个阶段执行：

1.教学前的准备工作

教学前的准备工作包括教师准备和学生准备两部分。教师部分主要是根据实训内容和学生专业理论基础，设计模拟企业的经济业务资料，整理出参考答案，并把经济业务资料导入软件系统。经济业务的设计要遵循理实结合、循序渐进的原则，明确实训教学要达到的目标。学生部分的准备工作主要指提前复习专业理论内容，以便为后续的案例讨论阶段奠定基础。

2.会计案例讨论阶段

案例讨论环节通常选择配备多媒体教学设备的教室，教师在屏幕上展示经济业务资料，学生可以发表自己的见解和观点，各抒己见，同时又相互辩论，形成一种积极探讨问题的氛围。教师要注意适时把握讨论过程，要求学生围绕案例展开，紧扣案例主题。

3.会计案例剖析阶段

案例剖析简单地说就是学生在教师的引导下，整理出实训经济业务的标准答案。需要注意的是，案例剖析不是教师简单地呈现答案，而是引导学生思考和解决问题的过程。教师在案例剖析时，可以采用常规讲授、个别提问、分组竞答、疑难剖析等各种方法对案例进行讲解。教师对回答正确的学生进行表扬，对答案有误的部分进行深入解析，举一反三。整个剖析过程要坚持以学生思考和解决问题为中心，教师只起引导和释疑的作用，这样学生对经济业务内容的理解才能透彻，从而为实训实施环节打下良好基础。

4.实训教学实施阶段

福思特软件提供“一人多岗”独立实训和“一人一岗”合作实训两种模式，可以按照实训内容的要求选择其中一种模式，也可以先用“一人一岗”模式后用“一人多岗”模式，让学生熟悉各个岗位的业务操作。合作实训模式下学生小组的组建遵循快慢结合、以快带慢、整体发展的原则，培养团队合作精神。

5.教师总结

完成实训课堂教学后，教师最后作归纳总结，对学生表现做出中肯的评价，对学生容易出错的问题进行纠错，总结经验，为后续的实训教学夯实基础。

二、教学效果分析

笔者长期从事中职会计专业的教学，深刻体会到，与传统教学模式相比，基于现代信息技术环境下的会计案例教学模式具有一定的优势，利用专业教学软件提高实训教学课堂效率切实可行。近两年来，以《企业财务会计》课程为例，把两个教学班按不同的实训教学模式分为软件教学班和传统教学班，并对两个班进行实验测试和问卷调查，比较结果如下：

1.比较软件教学班与传统教学班的教学效果

分别对软件教学班与传统教学班进行以上两种教学模式的教学，测试结果如表 1 所示。

2.软件教学前后对《企业财务会计》课程的喜爱情况

软件教学班对《企业财务会计》课程的喜爱情况进行问卷调查，调查结果如表 2 所示。

以上教学效果的测试结果和问卷调查表明，基于现代信息技术环境下的会计案例教学模式比传统的教学模式具有明显优势，因此，利用福思特会计教学软件对提高专业实训课堂的效率切实可行，教学质量提升显著。

三、教学反思

1.合理安排课程学时和实训内容

《企业财务会计》课程分两个学期开设，周课时6节。本课程应该按照不同学期安排不同的课时量，一般第一学期安排48学时，第二学期安排72学时。实训内容的案例教学要在筑牢该知识点专业理论知识的基础上开展，遵循循序渐进、科学安排的原则。

2.兼顾先进生和后进生的原则

由于学生学习能力和专业基础的不同，同一教学班级同时存在先进生和后进生，他们在接受实训教学上的能力是不同的。因此，在《企业财务会计》福思特模拟教学软件的应用上同时要兼顾先进生和后进生，重视个别指导，学生分组也充分考虑这个因素，以快带慢，整体发展。

3.正确处理上机实训与手工实训之间的关系

对于学生主要就业面向的中小微型企业来说，很多还是采用手工会计记账的方式，因此我们一直把会计手工实训放在突出位置，不能因为教学软件应用的便利和高效而放弃会计手工实训。

同时，不仅仅满足于校内的上机和手工模拟实训，更广泛组织学生到企业一线岗位开展观摩见习、上岗实习，以实际的会计工作环境、企业的经营活动的复杂性来历练学生，弥补校内模拟实训教学的不足。

责任编辑 何丽华