谈中职室内设计专业课程建设的几点建议

摘要：本文结合自己这几年在室内设计课程教学过程中的实践经验，及当前室内设计专业教学中存在的主要问题，从教育现状、课程改革、课程建设等几个方面阐述室内设计专业的课程改革实践。

关键词：室内设计；教育现状；课程建设

一、 室内设计专业教育现状分析

（一） 学科涉及课程面广，生源基础差，教学时间短

室内设计方向是我校数字媒体技术专业的重要方向，其课程教学的效果直接影响学生的专业素质、能力发展和对口就业的素质水平。报读我校数字媒体技术应用专业的学生中大多数学生是来自农村或郊区，多为初中应届毕业生，入学时文化基础薄弱，学习主动性差，实践动手能力弱，美术基础有高有低，甚至有些学生基础为零，更不知设计为何物，又加上室内设计专业是一个跨学科的综合性专业，其涉及了美术、建筑、装饰、人体工程学、材料学、预算以及声、光、电、水暖、木工、油工、等多项领域，课程面较广，这就使得中职室内设计教学面临着诸多教学难题。

（二） 专业教学课程设置不合理

室内设计是个综合性专业，课程面广，但我们不能过分强调学科性和系统性，把室内设计学科中所有的知识点，以及学生将来可能遇到的问题不加区别的选择全部塞进课程体系中，结果是学生什么都学了，什么都不精。

二、 室内设计专业课程建设具体操作手段

（一） 整合课程，进行模块课教学

针对中职室内设计教育的课程体系，我们将室内设计课程分成了四个模块：第一是专业基础模块，第二是软件模块，第三是专业设计模块，第四是施工模块。其所占比例分别是：专业基础模块占总课时的20%；软件模块占总课时的20%；专业设计模块占总课时的30%；施工模块占总课时的30%。

1. 专业基础模块

专业基础模块的课时相对缩小，内容精简，实用，主要为设计模块打基础。

由原来的《素描》《色彩》《透视》《图案》《字体设计》《三大构成》六门课程改为了《绘画基础》《三大构成》《艺术欣赏》三课程。并且将三门课程的内加以整合以适应室内设计专业需求。

《绘画基础》主要进行透视、空间以及造型的练习和色彩知识以及色彩的应用；《三大构成》减少了平面构成的内容，结合室内设计专业的特点，主要讲授立体构成和色彩构成，精讲立体构成的内容；《艺术欣赏》课程主要是以多媒体的形式，讲解美学知识，开阔学生的视野，提高学生艺术审美能力以及欣赏的水平，让学生在设计中具有“高起点，高眼光”。

2. 软件模块

软件模块包括《3ds Max》《Photoshop》《Auto CAD》三大软件。

室内设计效果图是艺术设计里不可或缺的表现手段，它是设计者与业主之间沟通的媒介。随着现代科技快速的发展，各种图形图像软件为创作多样化的效果图提供了快捷的技术。现在随着计算机技术的不断发展设计者可以运用数字化绘图以及数字化三维动态等方式，更加真实地反映室内外空间状态和构造、装饰材料的质感以及光影效果。电脑软件制作的效果图可以方便地修改，它可以在制作的过程中，进行造型色彩以及质感等诸多方面进行反复地修改。这样既有利于设计师优化设计的方案，也有助于从多角度展示设计构思和表达设计思想。

因此，在专业教学中，手绘效果图的技法与电脑软件果图的技法，都是为完成整个设计的重要条件，它贯穿在整个设计和施工过程之中，在不同的设计阶段中，体现着设计师的设计理念以及设计方案。这才是电脑软件在设计表现技法中应用的根本目的。

3. 设计模块

设计模块以案例分析形式进行教学。

把原来有的《室内设计》《展示设计》两门设计课程进行加细化，将室内设计分成了四个专题进行分别教学。内容分别为：《住宅空间装饰设计及案例分析》《餐饮空间装饰设计及案例分析》和《商业空间装饰设计及案例分析》以及《办公空间装饰设计及案例分析》。

4. 施工模块

施工模块与中职学校学生联系最为紧密，它是体现设计理念的关键模块。但是由于师资设施等原因施工类课程的教学在中职学校一直比较落后，一般只开设有《建筑装饰工程施工管理》与《建筑装饰材料》两门课程，需要增加的课程很多。在《建筑装饰工程施工管理》课程的基础上应增加《建筑装饰概预算》《建筑装饰成本控制》《建筑装饰工程施工组织与进度管理》《建筑装饰施工质量与安全管理》《建筑装饰工程项目监理》等五方面的内容。这些课程可以实践与讲授相结合的形式来完成，这样就可以在有限的课时里完成教学内容。还可以把《建筑装饰工程项目营销与谈判技巧》与《建筑装饰工程招投标》的内容让学生进行少量了解，以便学生全面了解室内设计招投标与设计施工的全部流程。

（二） 教学课时阶段性进行

中職室内设计专业是实操性较强的科目，打破传统的教学课时分配上课时间，并且借鉴短期电脑培训班的教学方法。例如：《3ds Max案例教程》课，分2学期完成，共140节课，这样教学时间拉得长学生容易忘记，学了后面的忘了前面的，再有就是兴趣刚刚起来，下课时间又到了，作业还没有完成，教学效果不尽如人意。把140节课集中在几周时间完成，也就是进行阶段性教学，利用头脑风暴、项目教学法进行教学。

（三） 明确课程要求和课程衔接

室内设计专业课程较多，课程衔接得好，教师教得容易，学生学起来更轻松，一年级安排基础课程，二年级进行基础课的延续和专业课的教学。

总之，课程建设是一切改革的开始，也是教学改革的指南针，只有课程设置得越合理，学生学起来才越轻松。

参考文献：

[1]潘春亮.环境艺术设计教学方式改革方案[J/OL].http：//ysx.wfec.cn.

[2]国务院.关于大力发展职业教育的决定.2005，2.

[3]王兴辉.对现代教育技术学专业课程体系的探讨[D].广西教育学院，2001.

[4]顾逊.室内环境表现与表达[M].上海人民美术出版社.2014.04.

作者简介：

李荣辉，江西省南昌市，江西科技师范大学。