教育语法

苏云霞

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0013-01

在生活中经常会听到这样的赞美：同一个意思，你的表述就让人舒服，就让人能接受，让人开心。其实，这就是说话的艺术，或者是说话的语法。在教育学生的过程中，老师和学生的交流更要遵循语法，让学生在这种法中心服口服，起到教育的作用。

在学校教育中，老师面对学生的错误经常在课堂上重复学生的错误“讲了几遍了怎么记不住？”“刚刚还提醒你不要跑，又撞人了。”“不要讲话。”当我们试图扭转学生的想法，让他改变不好的习惯时，却发现学生变得越来越叛逆，老师也感觉越来越无力。老师总感觉自己尽心尽力了，该说的话能说了，该提醒的都提醒了，该教育的都教育了，怎么一点没有改观呢？

这时，我们要思考自己的方法是否出了问题。我们要思考自己的说话是否迎合了孩子的心理特点，是否运用了教育的语法。吼叫不是解决问题的最佳方法，只有带着爱的语言，才能滋养孩子的心性，才能真正进到孩子的心里开出最美的花朵。

1.我感到……（情绪），因为……

例：老师感到很生气，因为你没有听好要求，做错了作业。

老师在平时要多将自己的情绪表达出来。一方面，学生会学到更多的情绪表达和词汇；另一方面，也鼓励学生能像老师一样时常表达出情绪。要注意的是在表达完情绪后说出理由，这样可以让学生对每一个情绪有更好的理解。让学生感到老师为自己的不专注或者马虎或者野蛮而伤心，感受到老师像妈妈一样在乎自己的表现。老师通过这种情绪的表达让老师对学生的爱表达出来。学生在这份爱中也会逐步改变，做一个老师喜欢的学生。

2.你是不是感到……（情绪）？

例：你是不是感到有点生气？

低年级的学生还不会表达情绪、说出情绪。一个女生听到自己喜欢的一个同学在撒谎时很伤心。这个女生平时很内向，回家后表现出没有信任的朋友的情绪。老师要引导学生把他的情绪说出来。这是一种帮学生认识、调节情绪的好方法。在学生有負面情绪时，帮他说出情绪，可以让学生感受到被理解，负面情绪就容易被排解。

3.你的意思是说……（重述对方话）吗？

例：老师听出来你的意思是你不愿意的他做同桌，是吗？

复述学生话语，能够让学生知道你听明白了他的话，并且清楚的知道他的需求。这样一来，学生就知道他要传递的信息，你已经收到了，老师已经了解了事情的经过，明白了学生认识到的问题了。这是同理心的表现，用这样的高情商的对学生说，学生也会学会去理解和复述他人的意思，获得同理心。

4.我觉得你是个…（表扬）的孩子，因为…（具体行为）

例：老师觉得你是个善良的孩子，因为你主动去帮助班级里哪个需要帮助的同学。

对于那些不够自信，学习不够拔尖的学生，我们要从他们身上找到闪光点，用我们的教育语法去赞美他们。老师虽然看到学生很多的问题和不足，但我们就是要用他的优点去克服和改正不足。赞扬学生，会让学生更有自信。在夸奖学生的时候要把具体的行为和事情说出来，让学生知道原因，知道老师看到了他身上的优点，知道自己原来也有优秀的一面。

5.我觉得你是个很努力的学生

例：我觉得你是个很努力的，下次有机会可以试试其他方法。

低年级的学生心智还很小，很多事情会无法独立完成。如果学生经过努力还无法独立制作宫灯时，我们可以夸奖他的努力，肯定他的不怕失败，也可以给他一点点帮助，鼓励他重新开始新的制作，让他不那么沮丧。我们老师要肯定他的努力，回避事情的失败的结果。我们老师也不能像父母那样去违心的赞扬和包庇学生的失败。

6.这样做有危险，我很在意你，所以你…好吗？

例：你这样做会有危险，老师很在意你，所以你以后走楼梯要一级一级走，好吗？

当学生做出一些危险动作时，老师会很着急，因为怕孩子伤到自己，伤害了别人。不管是伤到自己还是别人，给学生内心都会造成阴影。 “你怎么不听呀，不许这么做”、“不能这样，太危险了”。这样说往往效果不好，没有起到真正的教育作用。

在提醒学生危险时，最需要传达的一个信息是：这都是因为老师在意你的安全，而不是指责你。我们在和学生说话时不要一味阻止孩子现在的行为，更要给他提供一个合适的建议。

7.老师希望你……（正确的做法），因为……

例：老师希望你能轻声提醒同学，因为这里是餐厅，有很多同学在这里同时用餐。

在学校，我们经常可以听到老师说“某某某不要说话，”“我又听到谁谁谁在说话了”老师在批评孩子的不恰当行为时，往往用“不”来制止。其实我们老师更合适的说法是说出你希望学生做出什么样的改变，让他有正确的行为指向，而不是停留在不断指责错误行为上。重要的要说出你希望学生改变的原因，让学生真正的“心服口服”。

8.你想要……（选项1），还是……（选项2）？

例：你想现在和大家一起写完作业，还是等放学后独自再做？

在学生做作业时看，经常会遇到一些孩子不能专注写作业，或玩或发呆或看沉迷在自己喜欢的书中。老师遇到这样的情况，很多时候就是盯着写，一旦走开，学生仍旧会回到刚才的状态。所以我们老师可以变化语法，让这个磨蹭的学生做选择题，让孩子获得自己选择的权利。当做选择时，他们往往都会选择其中一个。老师巧妙的设置选项，让孩子不管怎么选都是对的。

语言的力量很神奇，一个人也许会因为一句话而自信一生，也可能因为一句话而变得自卑。成功的教育与教育者的言语表达息息相关，运用教育的语法将对孩子的情商、智商、气质、修养……产生深刻的影响。