浅谈幼儿文学的语言特色

郭震

【关键词】 幼儿；文学；语言；特色；形象；趣味；简明

【中图分类号】 G613.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0101—01

一、形象性

幼儿文学的语言要具体生动，能够清晰地将事物的色、形、韵直观完整地勾勒在读者面前，以达到见其形、闻其声、感其韵的效果。幼儿文学语言的形象性表现在以下三个方面：

（一）语言要有鲜明的色彩感

幼儿借助色彩可以对认识对象产生强烈的直观感。例如：“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”这段话中运用了红、绿、金色几个绚丽的色彩，准确地把一座房子的模样展现在幼儿面前，从而加深了幼儿对故事中这座金色房子的认识。当幼儿在听完这个故事后，头脑中便留下了这座房子具体的模样，便于对故事记忆。

（二）语言要有鲜明的动作感

动作的夸张能唤起和增强幼儿对作品中的人物或动物的注意、理解。例如：乌龟慢慢地爬，兔子笑得嘴巴也合不拢：“哈哈，你能赶上我？”兔子摇摇尾巴，伸伸懒腰，往地上一躺，眼睛一闭，就迷迷糊糊睡着了。看见乌龟早已到了，兔子难为情地低下了头，两只耳朵也耷拉下来。”这段文字是通过一系列夸张的动作与动物具体地联系起来，幼儿在听完故事后也会对这些事物有更深一步的了解。

（三）语言要有音响感

《小熊请客》中小猫出场“喵喵喵”、小狗出场“汪汪汪”，小鸡出场“叽叽叽”。通过这些熟悉的声音可以让幼儿自己感受事物的外形，同时通过这些声音更充分地表现事物的形象特征，幼儿对这些也有较深的印象。

二、趣味性

为了突出语言的趣味性，在语言表达上要用以下几种修辞手法：

（一）幻想和夸张

“在很久很久以前，有一个老高老高的人，他的名字叫夸父，他在地上一坐，就像一座大山，他一站起来，脑袋能碰到天上的云彩，他的两条腿可长了，一步就能跨过一条大河，要是跑起来，连天上的鸟儿都追不上他。”这段文字运用了幻想和夸张的手法，而在现实生活中“夸父”这样的人物是不存在的，但在幼儿的想象过程中，一切形象是被夸张了的，所以幼儿才会对这种被夸张了的事物感兴趣。

（二）拟人

通过拟人化的表现，能充分表达出幼儿对故事中人物或动物的情感。幼儿常常把没有生命的事物看做有生命的，将不会说话的事物看做是会说话的，例如：布娃娃会吃饭、小猫会说话、小草会哭。语言充满强烈的趣味性，能够使幼儿对这样的故事情节产生强大的兴趣。

三、简明性

简明性，就是幼儿文学的语言要浅显易懂、明白流畅。因为幼儿对语言的理解能力还处于低级阶段，文学作品要为幼儿所理解就必须把幼儿生活中的口语提炼成简单、易懂的艺术语言。例如：寓言故事《天鹅、梭子鱼和虾》中有一段原文中是这样写的：“梭子鱼、虾和天鹅他们三个家伙一齐负起沉重的担子。”这句话很明显不适合幼儿的口语表达习惯，幼儿也不容易理解。经过作者改写后的文字是这样的：“天鹅把一根缚在车前的绳子套在颈上，梭子鱼把一根缚在車子中间的绳子系在自己的腮上，虾用一根缚在车尾的绳子和自己的须结在一起。”这样的语言简单易懂，形象鲜明生动，赋一生活气息，便于幼儿理解。

四、音乐性

幼儿文学语言的音乐性，就是节奏感要鲜明强烈，读起来顺口，听起来悦耳。在具体表现上要体现出以下几点：

（一）文句有音韵

幼儿文学作品大都要押韵，且句式短小、节奏明快、抑扬顿挫、朗朗上口。例如：童话故事《小兔子乖乖》中兔妈妈唱的那四句“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”幼儿念起来十分流畅动听。

（二）语言和现实中的声响相结合

把现实生活中的音响和节奏巧妙地和语言融合在一起，可使故事中的动物形象栩栩如生，如童话《懒惰熊》里有这样一段：啄木鸟停在树上，叫到‘我喜欢春天，花也多，虫也多，啄！啄！啄！后来，草堆里钻出一只黑熊来，他伸了一个懒腰，‘啊！呜！”这段文字运用摹声的手法，把啄木鸟啄树的声音与黑熊的叫声逼真地描写出来，现实生活的声响与语言音乐相结合，显得和谐优美。

（三）词句的反复

幼儿词汇贫乏，理解力和表达力不强，因此对新的事物、新的词汇往往需要反复介绍才能领会和掌握，于是幼儿文学作品常常运用反复的方法。例如《三只蝴蝶》中“红花姐姐、红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们在你的叶子底下避避雨吧！”这一句话在作品中反复出现了三次，增强了作品的韵律和情趣，幼儿听这种反复的语言就像是在欣赏一首旋律优美的歌曲，悠扬悦耳、和谐动听，对幼儿来说是一种享受。

编辑：王金梅