高中生物探究式教学的有效研究

李星

摘 要：生物是高中阶段中基础且重要的学科之一，对于提高学生的生物和科学素养意义重大。同时高中已经进入到生物学习的关键性阶段，因此让学生学好高中生物非常重要。但是在现阶段的高中生物教学中，教师受应试教育理念等传统理念的影响，课堂教学采用“满堂灌”的教学方式，导致高中生物的教学效率低、质量差。探究式教学是一种创新型有效教学方式，运用到高中生物教学中能够让学生积极参与到探究过程中，激发学生学习兴趣。本文从问题探究、合作探究、实验探究等三个方面出发，全面分析探究式教学在高中生物教学中的应用，以期落实探究式教学的价值和作用，提高高中生物教学的有效性。

关键词：高中生物 探究式教学 创新教学方法

目前的高中生物教学仍然沿用传统的教学模式，课堂知识的传授只是教师讲、学生听，学生只能被动的接受知识和信息，不仅使学生无法真正理解和掌握抽象复杂的生物知识，而且会让学生对教师形成依赖心理，失去了独立思考和自主探究的能力，思维越来越僵化。探究式教学主要是指学生在学习过程中通过自己的阅读、实验、交流、思考等途径主动探究，从而获得知识原理和结论的一种教学模式。因此将探究式教学运用到初中物理的教学过程中不仅符合现代教育发展的必然趋势，也是活跃学生思维的重要手段。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面对探究式教学在高中生物教学中的应用进行一番研究与探讨。[1]

一、问题探究，激发学生学习兴趣

探究式教学是通过问题的布置和提出来进行落实的，所以说问题是探究式教学的核心，问题的解答是学生展开探究的起点。因此，在高中生物教師要充分认识到问题在探究式教学中的重要性，根据所学的章节和单元你的基本内容，精心设计出具有深入思考和启发意义的问题，并以艺术性的方式向学生提问，让学生能够展开独立地思考，深入分析问题并探究解决问题的答案，学生在探究问题的过程中就会产生深入学习的动机和强烈的求知欲，进而使得课堂教学的效率大大提升。[2]

例如，在教授《物质跨膜运输的方式》时，笔者向学生提出了如下问题：1、细胞间能够进行物质运输，那么，细胞间跨膜运输有哪几种？2、葡萄糖进入细胞时是什么运输方式？这种运输方式具有什么特点？3、细胞间进行物质运输时，是否消耗能量？问题提出后，引发了学生强烈的求知欲望，使学生们积极对问题进行分析与思考。这样，在高中生物教学中，教师通过问题探究，调动了学生思考动机，激发了学生学习兴趣，培养了学生问题意识，促进了高中生物教学质量的有效提升。

二、合作探究，发挥学生主体地位

合作探究是探究式教学的保障，需要教师在教学中充当“引路人”，引导学生进行小组合作探究。因此，高中生物教师可以在向学生提出问题后，将整个班级的学生分为5-6人一组的小组，引导学生在小组间进行交流，产生思维的碰撞，最后让每个小组派出代表发表各自讨论的结果，进行总结和升华。合作探究过程中教师要及时引导学生，调动学生合作交流的积极性，培养学生的合作意识。

例如，在教授《减数分裂和受精作用》时，为了让学生对减数分裂的相关知识掌握的更加深刻，上课后，笔者对全班学生进行了分组，组成了以6人一小组的形式进行活动探究，探究内容如下：减数分裂具有什么特点，并以精原细胞为例进行分析。探究开始后，学生们立即加入活动探究中，各抒己见，待一段时间后，学生们得出问题答案，在减数第一次分裂时，DNA分子数目增多，染色体数目不变，第二次减数分裂时，DNA分子数目不变，染色体数目减少，最后由一个精原细胞分成了四个精子。这样，在高中生物教学中，笔者通过合作探究的教学模式，营造了和谐、浓厚的课堂学习氛围，发挥了学生的主体地位，提高了学生的学习效率。

三、实验探究，提高学生动手能力

实验是高中生物教学的重要组成部分，通过生物实验不仅能够帮助学生快速理解抽象的生物理论知识，也可强化学生的动手实践操作能力。因此，高中生物教师要真正重视生物实验教学，在基本的生物理论知识讲解后，先向学生进行示范实验，让学生明白实验的操作过程及注意事项，再让学生进行动手操作。实验过程中教师要时刻关注和引导学生，进而强化学生对生物知识的领会与掌握，提高学生的实践能力，推动生物教学进程。

例如，在教授《细胞的多样性和统一性》时，为了让学生直观的感受细胞的特征，笔者待学生来到了实验室，首先让学生猜想洋葱的细胞与胡萝卜的细胞有何区别，然后再让学生进行实验探究，第一步先让学生从洋葱、胡萝卜的表皮上切一小块果肉，放到载玻片上制成观察标本，再将载玻片放到载物台对准通光口，调节好目镜与物镜进行观察。通过洋葱与胡萝卜的细胞对比，学生发现洋葱表皮细胞比胡萝卜细胞多出一个叶绿体。这样，在高中生物教学中，教师通过实验探究的教学模式，培养了学生的自我意识，提高了学生动手能力。

总之，探究式教学模式应用到高中生物的教学过程中不仅能够满足学生的学习需求，提高学习效率，也是现代教育理念的必然要求。因此广大高中生物教师要从问题探究、合作探究和实验探究等方面出发将探究式教学落实到高中生物的教学过程中，从而充分调动学生的学习动机，培养学生的合作意识，提高学生的实践能力，让学生更加积极主动的参与到课堂教学中，提高高中生物教学的实效。

参考文献

[1]李英.探究式教学在高中生物教学中的应用实践[J].新课程（中学），2018.

[2]赵建叶.浅议高中生物探究式教学方法[J].人生十六七，2018.