浅谈小学美术教学中审美能力的培养

盛焕梅

摘 要：在新形势中，素质教育的重要性不言而喻，而审美教育更是素质教育的重要构成。为此，本文以小学美术课程为切入点，结合教学中所存在的问题提出了几点改进建议，其中包括加强对理论知识的传授、激发学生的美术学习兴趣、鉴赏优秀作品，提高学生眼界以及开展评价，发现美并感受美等等，以供参考。

关键词：小学美术 美术教学 审美能力

引言

随着新课程标准的不断完善，小学美术作为九年义务教育中的重要构成，是对学生进行美育的主要渠道。一直以来，美术教育所采用的教学模式都是以教材内容为主，教育者比较重视对绘画技能的传授，忽略了对学生审美能力的培养。为此，在日后的小学美术课程中，教育者要重新调整课程模式，帮助学生尽快形成正确的审美观念，为日后的良好发展打下基础。[1]

一、小学美术教学中培养学生审美能力的重要性

通过美术教学培养小学生的审美能力具有着积极的作用，具体表现为如下两个方面：首先，审美能力培养有利于学生综合素养的形成，为其日后的全方位发展打好基础。对于小学生而言，由于他们正处于身心发育的重要时期，因此在此时如果接受到积极向上、充满正能量的素质教育，那么将会对学生正确三观的树立打好基础。通过在美术课程中融入培养审美能力的内容，可帮助学生形成优秀品质，综合素养水平也会随之提高；其次，通过审美教育还可以提高小学生对美术课程的参与积极性，让他们通过自己的能力来更好的体会美、欣赏美，从而准确找到适合的学习目标。[2]

二、小学美术审美能力培养中所存在的问题

1.对审美能力培养不够重视

教育者没有认识到开展审美教育的重要性，在具体的教学过程中所采用的教学观念和教学方法也比較落后，总是一味的向学生灌输绘画知识和技巧。此种情况会在某种程度上阻碍学生审美意识的形成，只会被动的接受老师所传授给自己的学习内容，学习效率难以提高。经过大量的教学实践可知，鉴于美术课程的艺术特点，教育者唯有充分尊重学生的认知差异性，根据他们的想法和喜好来制定教学方案，才会让他们的审美能力得到有效培养，学习积极性更加高涨。[3]

2.审美能力培养的方式过于单一

小学生的接受能力和理解能力都强于成人，因此对他们审美能力的培养应当具有完整的教学计划。然而，有很多教育者在课堂中却并没有重视学生的动态化表现，同时也没有与学生之间展开应有互动，导致他们的思维模式变得异常死板。正如我国著名的美术学家紫杜荣所说：“学生只有真正参与到美术实际当中去，才有可能真正培养出审美能力。”因此教育者必须要重新调整课程结构，为学生创造出更多表现自我的机会，引导他们形成正确的审美意识。

三、小学美术教学中培养审美能力的措施建议

1.加强对理论知识的传授

在小学美术课程中，教育者应当采用正确的方式来开展基础训练，同时还要保证学生的学习兴趣不会受到影响。由于小学生的年龄偏小，因此他们的自控能力、理解能力以及鉴赏能力都尚未成熟，教育者要加强对理论知识的传授，为其审美认知的形成打下夯实的基础。为了将抽象化的理论知识进行具象化处理，教育者应当从学生的日常生活着手，做到理论联系实际，在潜移默化的过程当中来影响学生，逐步完成审美知识的渗透。例如在教授三原色的课程时，教育者可以在课堂中设计一个“小魔术”：拿出一张白纸，在上面涂上红色，而后在红色上面再涂上蓝色，学生会神奇的发现，当红色和蓝色叠加在一起时，会产生新的颜色——紫色。教育者就可以借此机会引出此堂课程的教学重点，将三原色的理论知识告诉给学生，以此来培养他们的审美兴趣。

2.激发学生的美术学习兴趣

通过上文中的介绍可知，由于小学生的年龄较小，因此唯有将他们的学习兴趣充分调动起来之后，才会保证教学效果的提升。教育者应当学会从小学生的角度出发，迎合他们的想法与喜好，确保他们的学习兴趣可以长时间保持。由于美术课程存在着一定的特殊性，因此教育者需要着重培养小学生对于色彩的敏感度，在此基础之上来提升他们的观察能力。例如在教授“过春节”这一课程时，教育者可以引导学生回想一下，在过春节期间会经历哪些有趣的事情，以此为契机来激发学生的兴趣，导入课程。而后，教育者可以将学生分成多个学习小组，让他们在组内讨论一下自己所经历的春节是什么样子的，再利用多媒体设备来向学生播放一段有关于春节合家欢的视频，将他们的学习兴趣激发出来。当学生已经对“过春节”有了明确的认知以后，教育者就可以再进行下一步的绘画讲解，让学生根据自己的理解和想法自行完成作品创作。需要注意的是，教育者在课堂中要发挥出自身的引导者角色，尽可能多的为学生提供展示作品的机会，培养出他们的自信心。

3.鉴赏优秀作品，提高学生眼界

通过鉴赏优秀的美术作品，不仅可以进一步开拓学生的眼界，帮助他们积累更多的美术素材，而且还能够让学生更加了解自己的喜好，促进审美能力的形成。美术作品主要是由色彩、点、线、面等元素所构成的，通过巧妙的排列组合，所呈现出的画面也会截然不同。在欣赏名家著作的过程中，学生的审美观念会受到这些杰出作品的影响，从而逐渐形成独特的审美情趣。而教育者需要做的则是给学生足够的理解和尊重，让他们的想象力得到充分的发挥，从专业的角度出发来引导学生掌握正确的鉴赏和评价方法，继而萌生审美情愫、形成审美情感。

4.开展评价，发现美并感受美

教学评价是美术课程中必不可少的一项重要环节，正确和客观的评价能够让学生更好的发现并感受到美好事物的存在。教育者可以采用比较法来开展教学评价，将学生分成多个学习小组后，结合教学主题来设计鉴赏活动，让学生对作品展开评价，在这一过程中来让学生发现何为美、何为丑。除此之外，教育者还应采用学生互评、教师点评、生生讨论、师生讨论等方式来展开评价，为学生呈现出多重视角，让他们理解美好的事物具有多面性的道理，从而为日后更高难度的课程学习打好基础。

综上所述，审美能力的培养将是小学美术课程永恒追求的一项教学目标。教育者要努力开拓创新，为学生设计出更多好的学习方法，从而让他们的美术之路走的更稳、更远。

参考文献

[1]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（4）：170.

[2]李佳.浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（21）：165.

[3]陆华.开发心智培养创新——浅谈小学美术教育中对学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015（22）：22.