试探小学英语教学中的问题及对策

冷锦英 张超

摘 要：现如今我国，在小学课堂里，英语已经成为必不可少的科目之一，甚至好多小学生参加课外辅导班，可见英语教学在教学部门和家长中受到的重视。然而在我国，英语教学属于发展阶段，在许多方面都还存有一定的不足之处，所以就需要构建全方位的英语课堂。构建全方位的英语课堂旨在除了通过课堂让学生对于英语有更多的了解，掌握更多的单词与断句外，还强调在课外开展一些丰富多彩的活动，家长和老师共同合作，为学生打造一个良好的学习英语的环境。

关键词：小学英语 教学 方法 两极分化

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（b）-0185-02

1 小学英语教学中存在的问题

小学英语教学在小学阶段已经普及，虽为教育的发展起到了积极的作用，但也存在很多问题。美国教育家杜威提出新三中心论，即“学生中心”、“活动中心”和“经验中心”，他特别强调尊重人类自由的天性，尊重儿童的心灵和遵循教育的规律对儿童发展的重要性。

我国小学英语教学尚且是属于发展阶段，在许多方面都还存有一定的不足之处，比较突出的问题就是当前小学生在学习时缺少相应的英语环境，课时又是固定的，时间有限制，所以收到的效果很小，加上学生两极分化严重，现阶段现在学校的规模过大，学生人数过多，教师英语教学大多数仍是“以教师为中心”；另外，由于各地教学资源分配不均，导致教学方法单一，再者，小学生基础和智力发展不一，小学英语教学中学生出现两极分化的问题。在英语教学中， 我们发现学生的英语学习两极分化日益明显。由于种种的原因，同一位老师在同一个班进行课堂教学，从课堂回答问题、作业等反馈来看，学生的学习效果大不一样。学生差距过大的发展影响了整个教学计划的实施。从实践中总结导致学生学习两极分化的原因，主要有以下三方面。学生方面，在新课程背景下，教师的教学强调民主性，减少强制性；强调自主性，减少被动性。新的自主学习空间，激活了大部分学生的思维，使大部分学生向好的方面发展，然而一部分自觉性差的学生反而不知道该如何学习，使原本已有的差距拉得更大。另外，教师方面，教育理念发生了变化，更多地关注学生的探索、创新能力的发展，较为关注师生互动中出现的新问题。由于课堂的开放，教师随时都可能面临学生提出新问题的挑战，于是就无暇给学生更多的辅导和帮助，这就使个别学生向差的一极分化。另外，教师素质的高低也是导致学生两极分化的原因。教师没有严格遵循语言教学规律、英语教学规律，只注重知识传授，不注意能力培养；只注重讲解，不注意实践。这样的教学不能有效实现教学目标，也会加剧学生两极分化。学校方面，学校在安排工作上也存在一定问题。如现在普通学校的英格教师都要带很多班，工作量和压力都很大。以前使用旧教材，内容简单；但现在使用的新教材多，灵活性强，内容复杂，教学难度加大，很多老师感到力不从心，也导致了学生两极分化现象。英语学习出现了两极分化的现象。基于此，我们要致力于发现问题，改善现阶段的小学英语教学。

2 小学英语教学的改革建议

新课改明确要求小学英语课堂教学需要师生共同参与，创建和谐、良好的师生关系，因此，根据上述出现的问题，小学英语教学应该从以下几个方面着手解决。

首先，要提高小学生对英语学习的兴趣，实现“以学生为主体”的教学思想。兴趣是是学好英语的前提，能唤起学生的好奇心和求知欲。古人说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”它是学好英语的首要条件，教师可以从以下几方面培养和发展学生的兴趣。第一，在课堂上，教师通过各种教学手段展示英语文化的魅力。一种文化带动一门语言，其独特的文化正是英语的魅力所在，要熟悉其文化才能认知掌握一门语言。因此，每位英语教师可以建议孩子，用自己喜欢的英文名字称呼自己，发挥他们的个性优点，让他们融入其中。而且还将英语社会的文化的介绍贯穿英语单词、语法教学中。第二，在教学中增加游戏等符合小学生智力发展水平的趣味课程。让学生能够参与教学活动，营造轻松愉快的教学情境。比如，教师在诵读课文时，要巧妙介绍和穿插一些英语文化背景、名人轶事等。第三，注重教学方式的多样性。教学活动不要居于形式，每一项任务都要精心设计，从小学生心理出发，不拘于形式，保障教学效率。总体来说，教师要处处从学生的生长和发展需要出发，形成活泼的学习气氛，灵活教学方式，无论对话、朗诵课文还是写作，都要避免应试化教学，因材施教，发展学生的学习能力。

其次，针对现在小学英语教学方法单一且设备陈旧的问题，这与中国教育一直以来奉行的“以教师为中心”，实行“满堂灌”、“填鸭式”的单一而陈旧的教学模式有关，也与中国的小升初和高考的选拔性考试存在着密不可分的关系。老师授课为主，学生记笔记，单向的课堂交流的方式，对于身处信息时代、思维活跃的小学生来说，失去了吸引力。并且小学学校现代化教学设备和条件仍然处于落后的局面。在科学技术迅猛发展的时代，语言教学，已普遍采用先进教学手段，不仅采用幻灯片、投影仪等辅助教学，还釆用电脑教学、电脑考试等手段。通过这些现代教学设备，可以丰富老师和学生的思维、视野，拓展学生的创新思维，极大地调动学生的积极。即从语言点讲授为主转变为以学生为中心的应用能力的培养；教师地位从知识的传授者转变为英语学习的指导者和课堂监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心，学生才是教学的主体。多样化的教学方式能充分调动学生的积极性和主动性，实现对学生进行个性化的培养。

最后，针对小学英语两极分化的问题，可以采用“分层教学”，设立不同层次的学习小组，确立学习目标，把问题交给学生解决。学习伙伴就是让成绩不好的学生，自己在班里找一位“小老师”，由“小老师”负责辅导成绩不好的学生。这样，同伴学习可减轻焦虑感，并能积极地参与课堂活动。教师可以针对不同的学生开展不一样的辅导：对优生进行“高难度”的培训，对中等生进行“巩固式”的辅导，对基础弱的学生进行“查缺补漏式”的辅导。教师如果能在课堂上兼顾这三层学生，那么学生的学习积极性和学习效果会得到明显的提高。

3 结语

总体而言，小学英语教学的开展是全民教育提高的一个重要表现，也是小学生学习成长中的一个关键階段，全社会的重视和正确对待，才能起到让孩子在生活学习中学习英语，使用简单的英语，为日后使用英语、进一步学习英语打下基础。作为教学环节中重要的载体教师，要时刻关注小学生的发展特点，综合学校、社会和家长们提供的条件，有效地利用课堂，调动小学生积极地投入到初级英语学习中。

参考文献

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