中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法

陈丽华

摘 要：在教学中，培养学生的学习兴趣是教师应当特别重视的环节。会计基础课程是中职会计专业学生的第一门基础课程，对学生的学习起着至关重要的作用。但该课程专业术语多、概念抽象、理论性强、枯燥乏味，对于本身基础较差的中职生来说，如果没有激发他们的学习兴趣，该课程的教学会十分困难。笔者对多年教学经验加以总结，从师生感情的建立和维持、教学方法的运用等几方面对如何激发学生学习兴趣进行阐述。

关键词：会计基础 学习兴趣 方法

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以使人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效率。为了激发和保持学生对《会计基础》学科的学习兴趣，笔者从以下几方面入手。

一、上好第一堂课至关重要

第一堂课是学生第一次接触老师，老师留给学生的第一印象十分重要。如果学生对老师的第一印象好，就会喜欢这位老师，进而喜欢他的课。对于中职生来说，他们刚进入一个新的学校，接触一门与初中知识结构完全不同的学科，一方面充满了好奇，另一方面又缺乏学好这门课程的信心。教师要对第一堂课的重要性有充分的认识，认真准备并上好第一堂会计基础课。

第一堂会计基础课，至少要达成以下目标。首先，要建立良好的师生关系，最好是亦师亦友的师生关系，使学生喜欢老师，愿意听老师讲的课;其次，要使学生充分认识到学习会计基础对他们今后的学习、甚至是职业生涯的重要性;最后，要能使学生树立起学好会计基础的信心。具体做法如下。

一是要特别注意教师的个人形象，给学生留下良好的第一印象。衣着上必须大方得体，语言上应当幽默风趣，态度上需要平易近人。

二是应当向学生先介绍自己，包括自己的姓名、联系方式、专业技能等，一方面让学生觉得老师容易相处，另一方面也要让学生了解老师的教学水平，从而增强他们学习的信心。

三是无需马上进入书本教学，可以先花一点时间与学生互动，了解他们的想法和需求，这样既能拉近师生关系，也方便在今后的教学中有的放矢地备课。

四是可以用贴近生活的事例，向学生簡单地介绍什么是会计，会计基础在他们今后的学习和职业生涯中的重要性，以及我国会计行业的就业前景，激发学生的学习动力，也让学生感受到学习会计专业并没有他们想象中的那么难。

二、精心备好每一堂课，使学生最大限度地参与教学

精心备好每一堂课是身为教师的责任。传统的教学模式以老师、书本为中心，作为认知主体的学生处于始终被动接受知识的地位，压制了学生的主动性，不利于激发学生的学习兴趣。因此，笔者认为，精心备“好”课的最重要原则与目标，是能够让学生最大限度地参与到课堂教学中去，使他们能够积极主动地去探索新知识。具体如下。

1.导入环节

一方面是趣味导入，吸引注意。在会计基础教学中，可以用到的趣味导入方法包括设置情境或游戏、讲述轶闻趣事，观看插图或视频等。例如在讲授会计的产生和发展时，可以在导入环节展示我国古代结绳计数、实物计数、剑道计数的图片，吸引学生的注意力。

另一方面是巧妙提问，启发思维。问题导入是最常用的一种导入方法，但要使问题能真正抓住学生的心，就要在问题的设计上下足工夫。相比之前，提问更能引起学生的共鸣，从而引导他们积极思考。

2.教授新课环节

（1）联系实际，贴近生活。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情境越接近，学生的学习兴趣就越高，自觉接纳和探索知识的程度也就越高。会计知识本身就来源于实践，它与实际生活的联系十分密切。在教学过程中，教师可以充分利用这一点，让学生感受到学习会计知识的乐趣与价值。

例如，在讲解会计等式时，将资产、负债、所有者权益会计要素与学生的实际生活联系起来，设计下图。

通过贴近学生生活实际的例子展示，学生可以一目了然地看到什么是资产，什么是负债，什么又是所有者权益，以及它们之间的关系。这样既提高了学生的学习兴趣，又能将复杂难懂的公式简易化，加深学生对知识的理解。

（2）设计游戏，快乐学习。中职学生普遍注意力不够持久和稳定，通过设计合理的游戏，能够创设轻松的教学环境，在满足学生娱乐心理需求的同时，更能帮助他们集中注意力，寓教于乐，提高教学效果。

（3）展示图片，直观形象。图片能最直观地刺激学生感官，增加学生对知识的记忆，也能使学生自然而然地联系到实际生活，自觉地将学习由课堂延伸到课外，对所学知识进行归纳整理和运用。

（4）分组教学，角色扮演。角色扮演是一种情景模拟活动。在会计教学中，角色扮演教学法是指将学生安排在模拟的、逼真的会计工作环境中，使学生分别扮演不同的角色，应对和处理工作中可能出现的各种问题，从而提高学生学习的参与度，帮助他们更好地掌握专业知识和工作技能。

（5）积极引导，探索方法。中职学生普遍认为，会计基础抽象，难理解，学习起来非常费劲。但实际上，会计基础知识是一个完整的体系，学习起来是有规律可循的，只要掌握了正确的方法，就可以事半功倍地学习。在课堂教学中，教师不应当将现成的知识结论直接传授给学生，而应当积极引导学生主动探索、发现规律，根据自己的实际情况，总结出适合自己的学习方法。当学生掌握了正确的学习方法，学习就会变得更加主动和轻松。

3.课后巩固环节

除了课堂学习之外，课后的巩固环节也十分重要。

（1）巧妙地布置练习。除了常规的课后练习外，笔者还会结合实际布置一些集趣味性、技巧性和实用性于一体的任务性练习，例如让学生为自己记账。要求学生为自己设立账簿，将每天的经济活动记录下来。一开始是记录简单的流水账，等学生有了一定会计专业知识基础，再要求学生按照正规的记账方法，编制会计分录，填制记账凭证，登记会计账簿，甚至可以编制简单的会计报表。

（2）有针对性地进行辅导。根据学生的掌握程度，可以进行单个辅导，也可以进行分批辅导。有一个更为高效的方法，就是让学生给学生辅导。具体方法是：按照学习程度优、良、差相结合的原则，将学生分组，让组内学习成绩优良的学生，带动和帮助学生程度较差的学生，一方面能使差生得到提高，另一方面也能使优良生对知识有更加深刻的认识，心理上也能获得帮助别人的满足感和骄傲感。

三、 课后与学生的情感沟通

在课后与学生多沟通情感，与上好第一节课一样有着重要的作用。情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的心理体验。在教学中，积极的情感能够引导和支配学生的学习行为往正面方向发展。师生之间积极的情感要靠诚挚的师生关系，而诚挚的师生关系的建立不能仅仅依靠课堂，课后教师对学生的关爱与互动，也是建立诚挚师生关系的重要途径。课后与学生聊天、一起参加活动等都是与学生沟通情感的好方法。教师如果能够长期坚持，必定能收获良好的师生关系。

综上所述，要培养学生学习会计基础的浓厚兴趣，不能靠一朝一夕，而需要教师在漫长的职业生涯中，持之以恒地在课前、课堂、课后下足工夫，才能使学生爱上学习，乐于学习，勇于学习。

参考文献：

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[2]李世碧.应用型会计人才培养的教学模式研究[J].中国经贸导刊，2010（1）.

[3]张艳.基于现代信息技术的财务会计教学方法探讨[J].吉林农业科技学院学报，2010（3）.

（作者单位：梅县技工学校）