探索德育规律?创新育人模式

杨照俊

摘 要：中国特色社会主义进入新时代。习总书记高瞻远瞩，提出科教兴国、教育强国的战略目标。教育战线把立德树人，培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。重庆市石柱县临溪镇小学校把社会主义核心价值观融入学校教育全过程，探索新时期学校德育工作规律，创新育人方式，健全科学育人机制，增强德育工作的针对性和实效性

关键词：学校 家庭 社会 德育 共育 模式

重庆市石柱县临溪镇小学校建于1905年，地处石柱北大门，与重庆市万州区和湖北省利川市接壤。学校占地面积6363平方米、建筑面积4278平方米、活动场地4350平方米；现有教学班26个，在校小学生1165人，附属幼儿园幼儿279人；在校教职工94人，其中专任教师61人。

学校以“夯基础、创特色、争一流、建名校”为发展目标，努力做到“临小中心突出，三校（中心校、完小、村小）平衡发展”；以“学校常规 + 特色，教师达标 + 专长，学生合格 + 特长”为工作思路，树立“从真、从严、从谐、从新”的教风和“乐学、会学、勤学、博学”的学风。

近年来，我校坚持育人为本，德育为先，全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，把社会主义核心价值观融入学校教育全过程。探索新时期学校德育工作规律，创新育人方式，健全科学育人机制，增强德育工作的针对性和实效性。我校构建了“三位一体”的德育工作体系，取得了显著成效。

一、完善机制，构建“三位一体”的德育工作体系

学校、家庭和社会是教育的三大重要组成部分。近年来，我校高度重视德育创建工作，成立了学校领导、班主任、骨干教师、学生家长、社会人士联动的德育工作领导小组，在“配合学校教育，引导家庭教育，协调社会教育”中通过各种德育实践与探索，形成了两条德育教育主线：一条主线（镇关工委——派出所——村民委员会——家庭）；另一条主线（党支部——工会——少先队——班级——家庭）。构建起“以学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的三教结合工作格局；实行了课堂教学、课外活动、社会实践三位一体的运行机制；构建了“纵向衔接、横向沟通、内外结合”的三维德育工作体系。“三教”、“三位”、“三维”相辅相成，有机联系，形式不同，目标一致。突显了德育的社会实践效果，体现了三教育人的强大优势。一是建立德育工作机制，制定了《临溪小学德育工作中长期发展规划》《临溪小学加强未成年思想道德实施方案》《临溪小学家长学校工作制度》《社区、家长联系制度》《贫困学生救助制度》《优秀家长评选制度》，设置“家校联系信箱”，及时征求家长对学校工作的意见和建议。二是建立少先队活动制度，小学没有设德育处，相关德育工作由少先队承担，少先队设置“三本一记一册”（好人好事记录本、中队活动记录本、小队记录本、中队周记、少先队员档案册），记录队员们的成长历程，并把会引导孩子的家庭聘为“雏鹰之家”。三是成立学校家长委员会，聘任村文书、妇女干部或在当地有影响力的家长担任各个中队的校外辅导员，参与学校德育创建工作。四是建立寒暑假德育实践体系，布置学习与社会实践相结合的《德育大餐》《德育作业》，让学生与家长共同参与收集成长资料，开展家庭社会实践调查、参加夏令营、参观科技馆等活动，同时要求学生在假期完成四个一的活动，即：做一件好事，做一些家务事，读一本德育书，写一篇心得体会，并做好相关记录，整理好資料，开学报名时接受班主任的检查。这样丰富生活经历，让学生知识得到掌握，智慧受到启迪，心灵得到塑造，情感受到熏陶，从而提升学生的综合素质。

二、以学校教育为主导，多形式开展德育工作

德育教育离不开有意义的教育活动。我校德育工作始终坚持以课堂教学、班队活动、艺术教育、国防科技教育、课程辅助活动、社会实践活动为主渠道、主阵地，辅之于少先队主题教育活动，多渠道、多形式搭建德育工作舞台，提高德育工作成效。

1.发挥课堂教学德育教育的主渠道作用。教育教学是完成德育任务，达到德育目标的基本手段。小学德育工作，必须以教学为主渠道渗透到各学科之中，培养学生良好品德。首先，要求教师必须塑造良好的讲台形象。教师要朴实大方、庄重文雅的仪表，舒展自如、文明高雅的教态，一丝不苟、扎实严谨的教风，生动活泼、因材施教的方法，准确精炼、富有感情的语言，条理清晰、工整优美的板书，深入浅出、熟练精当的讲授等等。使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。其次，教师必须发掘教材的德育内容。以语文课为例，欣赏“景物记”，教师要让学生领略到祖国河山的壮美，激发他们身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情；诵读“英烈传”，教师要让学生受到民族英雄、革命志士的感染和鼓舞，使他们从小就树立起爱我中华、卫我中华、兴我中华的理想信念等等。第三，教师必须讲究德育方法。一是要准确把握教材中的德育因素，没有发掘尽，十分可惜；生硬联系，随意发挥，又不免牵强附会。二是要使学科教学与德育渗透自然结合，有机统一。在进行传统思想品德教育的同时，我校重点培养学生适应新时代的小合作意识、竞争意识、勇于向前人挑战的意识、社会公德意识。通过各门功课中知识点，能力培养逐渐渗透，积极改进课时结构，不断探索出更高、更好方法来培养出更多适应社会主义市场经济的人材。

2.坚持国旗下讲话制度，对学生加强日常行为规范教育。确立每周一主题，开展国旗下讲话活动，让每个孩子都有展示的机会，锻炼他们的表达能力和胆量，锤炼道德品质，提升文化素养。升旗仪式结束后，全校师生共同唱响临溪小学校歌《梦想开始的地方》，加强对学生的爱国主义、集体主义教育和日常行为规范教育。

3.加强德育队伍建设，形成德育工作新合力。加强班主任业务培训， 促使班主任能做到用爱心去塑造，用真诚去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处，发挥德育教育主力军作用。一是定期组织班主任学习，使班主任掌握新的教育理论、教育方法，认识到肩负教育、培养学生健康成长的责任，以不断提高遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。每学年学校要举行一次班主任技能大赛。二是定期召开班主任工作研讨会，观摩和评议班队活动课例，研究学生、班级管理新途径，总结经验，不断提高班主任管理水平和工作效率。三是通过红领巾广播站、校园网站、QQ平台、校讯通、黑板报、德育宣传栏、LG电子显示屏等渠道加强宣传先进班级、先进个人的事迹，调动师生的积极性。我校红领巾广播站开设新闻袋袋裤、世界万花筒、心灵对对碰、安全小贴士、歌声天天唱等栏目，在每周一、三、五开播。四是加强班级量化管理，每周学校行政带队，组织相关人员对各班的两操、标志佩戴、清洁卫生、就餐秩序、寝室管理等学生日常行为进行定期或不定期的检查评比，及时将检查结果反馈给班主任，存在的问题在周前会上逐一梳理，要求在规定时间内进行整改。每周评比一次“清洁卫生先进集体”、“班风班级先进集体”，并在周一升旗仪式上发放流动红旗，周五下午由值周教师收回。

4.利用传统节日，开展主题教育活动。结合我校实际开展“月月主题”教育活动，全面提高队员整体素质。如“三月学雷锋、树新风”活动，我校在每年的3月5日都要开展向雷锋同志學习纪念活动，利用晚自习时间在班级制作多媒体课件，让学生通过课件了解雷锋、认识雷锋、走进雷锋、争做雷锋，并附有雷锋精神知识抢答题，把活动推向高潮。

5.积极开展社会实践活动，拓展德育领域。让学生开拓视野，增长知识，以德育德，我校以乡村少年宫建设为主阵地，围绕“践行德育思想，培育学生核心价值观”，开展了敬老孝老、清明节祭扫英烈、缅怀革命烈士、红樱桃行动关爱留守儿童等系列德育活动，培育学生的心灵。开展了科技小发明等科技活动；组建了小天使合唱团、铜管乐、播音主持、工艺美术等艺术活动；开展了篮球赛、乒乓球赛等体育活动，以开启学生心智，娱悦学习、收获。2014年初，我校征地20亩，将其打造成了科技种植实验基地，开展起以种植、花卉为主的特色种植小组。一年来，种植园里收获了瓜果蔬菜数百斤，孩子们在愉快的劳动中，个性特质得到彰显。

2015年暑假，四川农业大学到我校开展“三下乡”社会实践活动，以爱相伴，让梦飞扬，让学生从小接近大学生、了解大学生、走进大学生，做大学生的追梦人。

三、家庭教育为基础，实施家校合作，形成德育教育合力

我校学生80%以上是留守儿童，多数学生住在学校，周一离开父母后，周五下午才回家，为了让5+2=0的教育现象逐渐在我校消失，我校采用了以下三种方式进行家校合作，在实践中取得了显著的成效。

1.成立家长学校，家长与学校连成一体。家长学校是我校推行的一种家校合作方式。我校通过举办多种形式的家长培训和召开学生家长会。在会上，引导家长对学生的教育方法，提高家长对学生的教育管理意识和对孩子教育水平。为家长更好的了解学校，了解老师的工作，更好的配合学校的德育教育，还邀请家长参加我们学校的某些活动。例如，邀请家长和学生一起外出春游，参观课程辅助活动成果汇展，六一文艺汇演等活动都要邀请有威望的家长参加并当评委。在每月的留守儿童生日宴会上，我们通过现场连线的形式与远方打工的父母通话，让家长放心，孩子开心，让这些留守儿童感觉学校就是家的港湾。在秋季家长培训会后，我们将采取民主评议的方式评出各班级优秀家长，学校颁发荣誉证书和物质奖励。

2.建立家长理事会，家长参与学校德育管理。成立了家长理事会，家长理事们可以经常与学校领导、老师、子女交流，为学校的德育教育出谋划策。学校也及时的把学校的教育思路和大事向家长理事会报告，听取意见，确保了德育教育的顺利进行。

3.家校通，让家长与学校昔昔相连。一是建立家访制度，加强学校与家长的联系。每学期每位教师对100%的学生进行实地家访，做到“早、勤、诚、精、实”，使家访真正起到沟通教师、家长、学生之间的桥梁作用。二是建立校讯通，增进学校与家长的沟通。学校将学生的在校表现情况、课程表、今日功课、考勤、日常表现、奖罚、测验等情况发布在家长手机上，让家长通过手机信息，及时了解自己子女在校情况，及时把握学生的思想动态，有的放矢的进行德育教育。

四、以社会教育为依托，促进德育教育工作有效开展

陶行知先生说过，“社会即学校”。人生活不是在真空中，离不五彩缤纷的社会这所大学校之中。良好的社会氛围，对学生能促进全方位的教育。现实生活中学生在学校所受到的一个星期的正面教育的总和，抵不上他们在社会上所受到的一个小时的负面教育。因此，只有大力优化社会教育环境，才能促进少年儿童健康成长。一是实施“五长工程”法制教育。我校开展了法制安全教育“五长工程”（所长、村长、校长、家长、班长），加强了校园周边环境的综合治理，为学校教育教学创造了良好的外部环境，成效显著。二是开展村社服务，让“爱心服务接力棒”在孩子们的手中不断传递。如，由镇关工委牵头，村委会搭桥，学校实施，慰问、支助学校辖区内孤寡老人、残疾人、特困家庭为他们送上节日的礼物，还一起唱歌、打扫卫生，整个村社成为孩子们的家。还有村社规划、动物饲养、植物栽培等活动。为学生的健康成长和全面发展创造良好的社会环境。

德育工作是一项长期而复杂的工作，在短时间内是不可能枝叶茂盛，结出丰硕成果的。但只要细心雕琢，勇于探索，其效果犹如春日之草，不见其长，日有所增。只有构建三位一体的德育体系，加强学生思想道德建设，构筑道德安全防护网，学生才能健康茁壮成长。