微课提高初中英语课堂有效性的实践研究

摘 要：当今社会，科学技术水平快速提高，随着科技信息技术的发展，我国的教育改革紧紧跟随着时代的步伐，不断引入新的教学模式，微课模式由此得以发展，微课的使用使教育成果得到了提升，也加强了教学质量。本文简单叙述了微课的教学模式以及内涵，分析了在教学中使用微课进行知识传授的特点，探讨微课模式为教学带来的积极影响，以此希望可以为今后的教育改革和初中英语教学质量的提升做出一定

贡献。

关键词：微课模式 初中英语 课堂有效性

一、微课模式的概念

近几年，微课模式由于其自身具备的独特性而备受教师青睐，在初中英语教学中渐渐得以广泛应用。随着信息化技术的不断进步，大数据、云计算等新兴信息技术手段逐渐成熟，这促使了微课模式的内涵更加丰富，应用也更加广泛。微课模式为初中英语教学增添了课堂活力，使教学效果得到更明显的展现。

微课模式是一种以呈现教学视频为主要教学手段的课堂教学模式，它能够帮助教师针对性地对所讲授知识要点或所进行的教学活动提供各种教学资源，以视频为教学模式的重点，是一个集微学案、微课件、微训练、微反思构成的资源综合体。

二、微课模式在初中英语教学中的独特性

通过调查大量的实际教学案例，并经由系统完整地思考、分析和总结，我们可以探究出微课模式在初中英语教学中的独特性，主要表现在三个方面。

1.短小而有力，言语精炼，重点突出。通常情况下，微课模式的教学时间比较短，大概为四至五分钟，即要求教师在这个时间内，以三百字左右的文字对所要教授的内容进行讲述，同时要注意内容的表达应当具体详细并且具有深刻性，因此一般教师在一节微课中只会选取一个教学重点着重进行分析讲解，虽然整个教学过程时间较短但效率很高，能够使教学重点更加突出，从而提高课堂有效性。

2.教学形式多样，主题丰富。微课模式可以应用于不同的教学主题中，教师需要先把同属一个类型的教学主题知识内容汇总起来，编制成主题的教学视频，从而将知识点形成一个系统化的结构，以便让学生更针对性也更形象地掌握学习内容，提高学生的学习效率。微课的课程编排可以选用情景剧展现、PPT播放、视频播放等方法，学生在能够以自己的学习兴趣和学习意向为依据选择适合自己的学习形式，这样一来学生能够充分发挥学习主观能动性，提高对知识的兴趣程度。

3.知识点具有针对性，学习形式新颖。由于微课模式的时间限制，教师所讲授的重点较为突出，一节微课一般选取一个教学重点来讲解，因此在知识点的呈现上更为集中并且具有针对性。此外，丰富的微课教学形式便于学生创新学习方法，也为学生的学习提供了更多交流沟通的机会。比如在初中的英语语法课堂中，教师可以通过总结一些中考易考语法知识点，合理编写微教案，采用微课的教学模式向学生详细讲解，学生通过视频、PPT或情景剧等形式生动形象地掌握考点，还可以利用这种模式开展互助学习，加强学习合作，从而提高学生的学习能力，养成科学的思维模式。

三、微课模式为初中英语教学带来的积極影响

微课模式由于其短小精干、主题丰富、重难点突出和教学方法新颖等特点而在教学过程中为教师所喜爱，广泛应用于初中的英语教学中。微课的形式随着信息技术的发展而日益丰富，内涵也更加深刻，微课模式活跃了初中英语教学的课堂气氛，提高了课堂教学的有效性，为初中英语教学带来了积极的影响，具体表现在三个方面。

1.激发了初中英语教师对教学内容和教学模式的思考。微课模式融入了现阶段先进的信息化技术，能够根据实际情况迅速对教学中出现的问题及时进行处理，不但可以更好地促进教学活动的开展，而且能够激发教师对教学内容和模式的深入思考。首先，微课模式为教师提供了学习互联网和多媒体等现代化教学技术的机会。其次，它有助于教师深刻体会和掌握学生的思考习惯，从而积极完善自身的教学手段。更为关键的是，教师如果想利用微课来帮助学生明晰知识点，就需要对学生特点和教材内容进行深入分析和研究，从而激发了初中英语教师对教学内容和教学模式的思考。

2.系统提高教师和学生的创新观念和创新能力。微课模式突破了传统教学模式的束缚，属于新兴的教学方法，对教师和学生的整合能力和归纳能力有较高的要求，因此微课模式能够促进教师和学生主动发现学习中的问题并提出解决方法，探索微课模式不同于传统教学模式之处并发现其教学优势，师生在对知识点的总结应用中可以不断增强创新意识，激发创新灵感，从而使创新能力得到有效提升。

3.能够提升教师和学生之间的和谐互助的关系。微课模式不同于传统的教学方式是微课的教学模式以学生为主体，而传统的教学模式以老师为主体，这大大的改变了学生的学习兴趣和能力。教学目的是为提高学生学习兴趣、培养学生正确的价值观，因此学生在教学活动中的主体地位得以增强。这样一来，师生之间交流沟通的机会增多，有利于建立师生之间和谐亲密的关系。

四、总结

综上所述，微课模式是传统教学方法的突破，它短小精干，教学针对性强，已经成为初中英语教学的主要形式，能够有效提升课堂效率，增强学生自主学习能力。

参考文献：

[1] 李玲霞.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].新一代（下半月），2017，（1）.

[2] 谭晓丽.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（12）.

[3] 彭东祥.微课在初中英语教学中的有效性探讨[J].校园英语（中旬），2016，（5）.

作者简介：张万强，男，四川省宜宾县，汉，本科，中学英语一级教师，英语教学，宜宾县双龙镇双龙中学。