谈小学生英语学习自我价值感的培养策略

蒲文敏

摘 要：在小学生英语学习中，自我价值感的培养是一个非常重要的环节，心理认知直接决定小学生英语学习动机和学习策略。对于小学生而言，英语学习是一个全新的过程，小学生三年级开设英语目的就是为了在一个基础性的起点就能培养小学生良好的英语启蒙素养。当下小学英语教学中容易犯的一个错误就是把知识学习看重的比学生的认知情感更重要，久而久之就容易导致学生的英语学习价值感不够，趣味性不浓厚，从而影响小学生后续的英语学习的可持续发展，鉴于此，本文从“小学英语学科核心素养”为引导，试图探究如何培养小学生良好的英语学习自我价值感。

关键词：小学英语 英语学习 自我价值 培养策略

引言

2016年教育部在北京师范大学联合发布的“中中国学生发展六大核心素养”为各类学校的教育改革指明了方向，尤其是中小学教育教学。核心素养理念的着眼点是：理性的学习，快乐的学习，高效的学习；通过学习懂得感恩生活，通过学习了解生活实践，增长解决问题的技术能力，并与他人在交往交流的过程中塑造良好的品质。所以今后就小学英语学科而言，广大英语老师应该关注的是“学生的英语学习习惯、英语文化渗透、英语学习策略、英语学习的自我价值感”等维度的培养上，其中自我价值感的培养主要关注的是学生的非智力因素方面的教育，包括自信、自立、快乐感、满足感、主动性、探索动机等多方面的内容。但是笔者结合自己近多年的教学经历和平时的教学科研任务可以发现：“很多小学英语老师并不是十分重视小学生自我价值感的培养或者说基本上忽略了”，这就势必导致小学生在学习一段时间的英语以后就会出现“学习动力不足，学习的热情减退的情况”，可以说缺失自我价值感的小学生就像断了线的风筝，没有了继续高飞的方向。鉴于此本文计划从小学生英语教学的一日安排中来详细论述如何更好的培养小学生英语学习的自我价值感。

一、小学英语学习自我价值感的内涵探索

（一）自我价值感的概念

自我价值感是心理学范畴的一个概念，自我价值感就是一个个体在社会生活活动中通过与他人协作或者独立完成某项特定任务的时候表现出来的良好的满足感和幸福感，这种满足感和幸福感就是由于个体的出色表现和内心的一种积极向上的非智力因素的协同作用的产物。一般而言自我价值感充分表现为：自信、自我优越感、积极阳光、主动感、积极探索感、满足感。这些都属于小学生非智力因素的范畴，也是积极的小学生的情感因素，对于小学生积极参与日常学习活动具有十分重要的价值。

（二）英语学科自我价值感的特点

小学英语学科的教学属于英语基础启蒙教育，是从语音、词汇和丰富多彩的基础性的中西文化对比学习入手，所以小学英语的学习以“游戏教学、活动实践和直观感知”为主。在这样的大环境下，小学英语学科自我价值感的特点是：

首先是浓厚的英语读写兴趣，小学生有了英语学习的自我价值感就会对日常的英语学习中的词汇认读和拼写充满

兴趣；

其次是英语学习活动的积极的探索倾向，面对各种英语语言学习活动，自我价值感高的学生积极参与，并主动帮助其他学生共同完成一定任务，并且通过积极主动的探索活动得到老师的全面支持，希望得到表扬；

再次是具有良好的科学规划和自主性的学习习惯，例如具有良好的英语学习自我价值感的小学生，在课前预习，听读训练和作业完成上比较积极主动，兴趣高涨，并且对与英语活动有关的行为都乐于接受，并且希望很好的表现自己。

二、基于小学生英语学科学习特点培养良好英语学习自我价值感

（一）基于多元评价 激发课堂学习的积极请

例如在学习“point to the colour”一课当中，老师可以利用多媒体呈现不同的颜色，然后发给小学生每人一张纸片，让他们画出自己最细化的动物或者植物（6分钟的简笔画），然后再通过小组自学来探索不同颜色：red，black，white，blue，green等，跟著多媒体发音练习发音和拼读，等学生的活动结束后，老师自己在黑板上贴出一张没有涂色的大象，然后老师说颜色的汉语表达 ，学生抢答相应的英语表达，表现好的学生就可以上黑板选择大象的一部分对大象涂色，以此类推。在活动最后，老师给每个小组表现好的同学发放奖品，对于没有参与活动的学生，老师让大家集体站起来，然后老师指大象的任意一个部位，学生说出颜色的英语表达。这样保证了全员参与，而且发挥了学生的个性化特点，老师最后结合课前的表现，课堂的表现，课后作业反馈，设计评价量表，从学生发音、肢体运动、活动参与性、课堂竞争的成果等多维度评价学生，让每一个小学生在英语学习中感受到自信感，快乐感和成就感，对于培养他们的自我价值感具有很好的价值作用；

（二）基于多元趣味作业 开发习实践的价值性

作业是最好的反馈学生的学习现状的最佳手段，对于小学生而言，如果能够设计活泼、快乐、理论知识与实践探究相结合的作业，就能够为小学生的自主探究行为提供更好的机会，例如学习完“Point to the colour”这一节课，英语老师可以设计这样的作业：作业1：亲孩子们回家后和你的小伙伴找出生活中不少于6种颜色，并代表他们颜色的物体写出来；作业二：请小朋友和爸爸妈妈一起画一棵大树，树上有小鸟、果实还有小鸟的家，最后发挥自己想象把这些东西突然成自己喜欢的颜色，并在不同的颜色上表上英语单词；作业3：请孩子们认真发音，让爸爸妈妈用手机记录你发音的文件然后把文件发到老师的微信里面。这样的作业设计趣味性浓厚，孩子动手实践的机会多，还能发挥个性化特点，长期实践这样的作业能够很好的培养孩子的自主性和实践性嫩能力，逐步培养他们的英语学习自我价值感，值得推荐

参考文献：

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