初中信息技术课堂教学创新模式分析

张瑜

摘 要：随着我国教育教学体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生能够全面掌握各个基础学科教材内容，还要求学生具备较强的现代信息技术处理能力，要求培养学生综合全面发展。但纵观现阶段初中信息技术教学现状，学生很难全面理解信息技术相关知识内容，直接导致学生电子计算机实践操作能力较低，因此，要想在初中信息技术教学过程中加强提高学生的信息技术处理能力，授课教师务必要全面加强初中信息技术课堂教学方式、教学内容的創新，本文主要就初中信息技术课堂教学创新的有效策略进行分析，望对未来初中信息技术课堂教学的有效开展提供相应借鉴。

关键词：初中教学 信息技术课堂 创新策略

近年来，我国社会经济水平不断提高，我国现代科学技术得到了前所未有的创新发展，人类已经进入信息化时代，现代受众日常生活工作方式以及现代企业生产经营方式均发生了翻天覆地的变化。新时代背景下，现代教育教学已经将《信息技术》选入初中教学必修课程，但现阶段初中《信息技术》课堂教学中，学生普遍难以熟练掌握电子计算机实际操作技术，这在很大程度上严重阻碍了初中学生综合全面地发展。因此，加强初中《信息技术》课堂教学方式创新志在必行，实际课堂教学过程中，授课教师可以从以下几方面着手：

1 加强生活化教学情境的构建，有效发散学生思维

现代电子信息技术具备较强的实践操作能力，要想确保学生能够熟练掌握实际操作技能，授课教师务必要重视学生逻辑思维能力的发散，以提高学生对相关信息技术的理解和记忆能力，因此，授课教师务必要加强生活化教学情境的构建。生活化的教学情境不仅贴近学生的日常生活，能够让学生产生亲切感，还能够充分激发学生的想象力，全面联想到实际生活中存在的信息技术，有利于帮助学生更好地理解和记忆。例如，在广西科学技术出版社出版的七年级《信息技术》教材“电子计算机回收站”基础知识教学过程中，授课教师可以利用多媒体教学软件为学生播放日常生活中“回收站”视频，其内容可以是一家人搬家，把一些废旧的物品放在垃圾袋准备丢掉，爸爸检查垃圾发现自己大学时同学送的笔筒在垃圾里，随手捡起来并将其他垃圾丢尽了垃圾箱，搬到新家后，妈妈忽然想起自己记账的笔记本也被丢掉了，想去找回来，可垃圾箱已经被清走了。视频观看后授课教师可以向学生提问：垃圾箱到底是做什么的？误被丢进垃圾箱的东西还能找回来吗？清空垃圾箱是什么意思？这时必定会引起学生争先抢后的回答，学生回答过后授课教师则可以根据垃圾箱让学生进行联想，进而有效引入“电子计算机回收站”相关知识内容，这样的生活化教学情境的构建，能够让学生在分析讨论中对相关信息技术知识进行学习，让学生思考问题的逻辑思维得到充分发散，进而加强学生对现代信息技术的理解和掌握能力。

2 重视信息技术对比教学，提高学生的灵活应用能力

信息技术实际教学过程中，不仅要培养学生全面掌握信息技术理论知识内容，还要求学生具备较强的实践操作能力，因此，对于初次接触学习信息技术的学生来说，很难熟练并灵活的应用，这就要求授课教师务必要重视信息技术对比教学，以提高学生的灵活应用能力。实际初中信息技术课堂教学过程中，授课教师可以凭借自身经验，根据初中信息技术教材内容，对具体理论知识和实践操作技术进行处理教学，积极引导学生和自己以往掌握的知识进行对比，进而对新知识内容进行重新认识，以便更好地掌握和应用。例如，在广西科学技术出版社出版的七年级《信息技术》教材“电子计算机硬件架构和运行原理”基础知识教学过程中，授课教师可以将其和工厂生产进行对比，工厂的调度控制室比作电子计算机的控制设备，工厂加工车间则比作电子计算机的运算设备，仓储则比作电子计算机的存储设备，工厂加工、仓储也就相当于电子计算机控制设备对录入录出的数据进行有效整合调控，之后再在存储设备中对有效数据进行调取运用，这样对比教学的方式能够帮助学生更清晰准确地掌握相关知识内容，进而提高学生信息技术的掌握

能力。

3 加强培养学生的观察能力，从根本上加深理解记忆

学生在获取新知识的过程中，一部分源于授课教师的讲解，另一部分则源于学生在具体学习过程中的自我观察，进而对崭新的知识内容有一个全面的理解和认识，因此，初中信息技术课堂教学开展过程中，授课教师务必要根据学生学习的整体特征，加强培养学生的观察能力，以从根本上加深学生对相关信息技术知识内容的理解和记忆。例如，在广西科学技术出版社出版的七年级《信息技术》教材“Windows不同类别文件处理”基础知识教学过程中，授课教师就可以根据不同类别文件进行观察教学，授课教师可以将不同类别文件比喻为动物或是植物，各个种类的动物由不同科目、不同特征构成，由此观察到不同类别文件也由不同文件名称、文件大小等构成，同时也和动物特征一样，具备只读、存储、隐藏等特征，不同种类的动物生活习性各不相同，不同类别的文件打开方式以及内容也就存在着差异性，这样的教学方式则能够让学生更清晰地理清不同类别文件的文本、声频、音频以及图片等等均存在着不同，从而帮助学生在脑海中形成一个完整的信息技术知识架构，有利于从根本上提高学生的信息技术学习质量和效率。

结束语：

随着我国现代信息技术的不断发展，电子计算机技术已经成为人们日常生活、工作中不可或缺的一部分，全民掀起了信息技术学习热潮，因此，我国现代教育教学务必要重视从学生抓起，全面加强现代中学生的信息技术掌握运用能力。实际教学过程中，授课教师务必要加强生活化教学情境的构建，有效发散学生思维，并重视信息技术对比教学，提高学生的灵活应用能力，创新培养学生的观察能力，以从根本上加深理解记忆，只有这样才能够确保初中信息技术课堂教学的有效性，从而提高初中信息技术课堂教学的整体质量和效率，有效培养学生综合全面地发展。

参考文献：

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