如何利用信息化手段提高小学数学课堂教学有效性

苏红

摘 要：当今社会，信息技术在我们的生活中随处可见，在小学阶段，利用多媒体教学更是贯穿于整个数学教学的过程中，可见信息化教学的重要性，它可以把复杂的问题简单化，把抽象的东西直观化，把数学问题利用有趣的动态形式展示给学生，给学生创设一种生动、有趣、具体、现实的教学情境，创造愉快、和谐、乐观的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

关键词：小学数学 信息化教学 有效课堂

当今社会，信息化技术已“占领”了各个领域，数学是小学生学习的一门重要学科，它可以锻炼小学生的逻辑和抽象能力，但小学生的专注力受限制，因此如何提高我们课堂教学的有效性就显得尤为重要了。习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈会时说到，“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”所以，如何找到适合自己和学生的“科学的教学方法”就成了我一直思考的问题。一直以来，传统课堂教学方式是教师+课本，书本上烦琐的应用题、枯燥的计算、抽象的图形，如果你只是一味的让学生背概念，这个年龄阶段的孩子记忆是短暂的，可能很快就会忘记。?新课程标准》也指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，真正提高了课堂教学的有效性。下面，我就根据自己的理解和教学实践谈几点看法：

一、要运用信息化技术创设各种有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣

信息化教学可以极大地提高学生学习的兴趣，优化教学效果，提高课堂教学效率。小学生对一些数学课本上的内容不理解，不外乎这几个原因：一是由于不感兴趣，阅读起来很乏味，觉得没意思，导致注意力不集中；二是由于没有亲身参与到教学中，太空洞。对于课本中抽象的词、公式和复杂的概念难以记住，就算你让他读一百遍，他也还是记不住，所以我们要借助信息化教学，把复杂的问题简单化，做成课件，使学生看得见、摸得着、学得会，把他们喜欢的，有兴趣的东西结合课本上的知识，放到电脑上，以生动的形式展现给他们，这样他们就能更快接受，也才能真正从心底喜欢上数学。兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，不仅可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，还能激发学生的学习动机和兴趣。在多媒体技术教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为兴趣，将会表现出强烈的求知欲望。例如，我在教学《算“24点”》时，设置了这样的故事情境：你们的一个好朋友被坏人抓走了，你必须和你所在的小组的几个同学一起配合才能救出你的好友，你们救人的方法是：给你们三张扑克牌，利用上面的三个数，用加，减，乘，除进行计算，每个数字只能用一次，使得它们的结果是24，最先算出来的那一组就能救出你们的好朋友。学生们一听就来兴趣了，个个都想做英雄，所以都能积极的参与到活动中来。

二、利用信息化教学，培养学生的思维能力

在当今的教学活动中，我们可以把课堂这个大舞台还给学生，给学生提供创新思维的材料和空间，唤起学生的学习兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，变难为易，给学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。

例如，在《平移和旋转》一课教学中，为了使学生更形象的感官平移和旋转，我利用了生活中的小小摄影机，拍下我们平时开关窗子，左右平移窗子的小视频，和到公园里面坐旋转木马的情景，这样借助多媒体的生动演示，把它们进行鲜明的比较，学生对平移和旋转的特征又会有了深刻的认识。这样学生注意力更容易集中，较好的培养了学生的思维能力。

三、运用信息化教学，帮助学生进行探索和发现

数学的教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的過程，继而对其进行延拓、创新的过程。例如，在教学三角形意义时，当计算机屏幕上出现三个三角形图形后，我问学生你们知道什么叫三角形吗？学生齐声回答说不知道，于是我在计算机上演示：去掉屏幕上的两个三角形，将剩下的一个三角形边移动成三个独立的线段，再逐步移动拼成一个三角形。这一演示，化抽象为直观，学生一看，不用死记硬背，很快就明白什么是三角形，还知道了三角形是由三条线段围成的封闭图形。

四、利用信息化教学，突出重点分化难点，促进学生知识内化

小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用多媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。

例如，在教学《认识年，月，日》时，有些学生记不住大月和小月，我利用课件，通过小儿歌的形式，帮助学生记忆。还有，课件上通过图片和动画展示拳头记忆法，如果只是单一的说，大多数学生会不理解，我利用课件上动态图片的演示，让学生跟着我一起，握紧左手拳头，背向自己，举起另外一只手，一边数，一边大声说出来。

五、利用投影仪使练习中出现的错误，能够有效及时的反馈矫正

在信息化技术还没那么广泛应用的时候，练习中碰到错题只能写在黑板上，现在，我们可以利用投影仪，把作业中同学们容易出错的题目投影到大屏幕上，先让大家找找错误，再集体纠正。

综上所述， 采用信息化教学，能充分利用形、声、色、动、静的变化，向学生展现生动、具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与到学习中，使学生发挥更大的主动作用，乐于接受新知识，老师的角色也随之真正变为启发和引导的教育。挂图、粉笔、黑板是传统教学的手段，效率低，表现力有限，已远不能适应现代教育发展的要求。总之，教育信息化是一个长期的工作，也是一个较艰巨的任务，需要全体教师不懈的努力，我相信我们小学数学教育的信息化水平一定会达到较高的水平，最终使更多的孩子

受益。