中职汉语文教学中存在的问题及对策探究

达珍

摘 要：近年来，随着国家对西藏教育的重视，西藏的中职教学也相应的开展了汉语文教学，但是对于西藏职业学校来说学生汉语文基础相对来说比较差，在汉语文教学中存在很多问题，现阶段提高汉语文教学的效率是中职教学的重要任务。本文通过对现阶段汉语文教学中存在的问题进行分析，然后对于中职汉语文教学中存在的问题提出相应的解决方法。

关键词：中职汉语文 问题及对策 教学 探究

一、现阶段中职汉语文教学中存在的问题

1.现阶段中职汉语文教学中采用传统的教学方式

当前阶段，西藏的中职教学中没有引起对汉语文教学的重视，在中职汉语文教学中学校和老师采用传统的教学方式，学生感觉汉语文学科比较枯燥无味，老师在教学中处于主导地位同时教学内容局限于课本，学生的课堂积极性比较低因此汉语文的课堂效率也比较低。老师和学生之间缺乏交流，老师没有和学生进行课堂互动以及课下交流了解学生的学习情况，在教学中盲目的追赶教学进度忽略了学生的学习情况以及学生的主体地位。西藏中职学校的专业老师比较少，老师们都是一人兼职好几门学科，导致老师在课堂上的积极性也比较低，有的老师的专业技能比较弱，不能很好的对汉语文教学的知识点为进行深入渗透，西藏地区对学生的汉语文教学的重视程度也比较低，没有为学生引进更优秀的师资力量。[1]

2.中职学生感觉汉语文教学比较枯燥

对于中职学生来说，学生的自主学习能力比较弱，对于汉语文教学中出现的问题直接放弃而不是去解决，而且学生的课堂注意力不够集中，在教学中老师也没有采用更新颖的教学方式去集中学生注意力。中职学生相对来说比较懒散个性，在学习中也不愿意和同学交流讨论，老师也没有培养学生形成良好的学习习惯。对于西藏中职学校来说，学校由于经费问题，对于多媒体设备设施的投入比较少，老师不能充分利用多媒体进行教学去提高课堂效率，有的学校虽然开展了相应的多媒体教学，但是很多老师的多媒体应用能力比较弱，学校没有进行专业的培训，因此在教学中不能充分发挥多媒体的可用性。[2]

二、中职汉语文教学中问题的策略

1.学校和老师改变传统的教学方式

首先，学校要提高对汉语文教学的重视，随着教育的改革以及国家对西藏教育的重视，学校要开展汉语文教學引进更优秀的师资力量。学校和老师改变传统的教学方式，在教学中充分发挥学生的主体地位，老师注重激发学生的学习积极性，汉语文老师之间多加交流整合出比较高效的教学方式。学校注重培养老师的创新理念，在教学中不断创新出新的教学方式去提高课堂效率，学校提高对老师专业技能的要求，汉语文作为交流性学科，老师要注重发挥其本质，鼓励学生多加表达自己的想法，在语文教学中老师起到点拨作用即可，让学生去发挥其想象思维和表达能力。同时学校多加开展相应的教学活动调动学生的积极性，学校可以开展朗读比赛、作文大赛等一些与汉语文相关的活动让学生参加，提高学生的综合能力。

2.开展小组教学形式提高课堂效率

在中职汉语文教学过程中，老师通过分小组的形式进行教学进而提高学生的课堂积极性，老师根据学生情况对学生进行合理分组，让学习成绩好的带领相对比较弱的学生，在教学过程中老师需要充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂讨论中。比如：在进行新课程讲解时，老师可以先让小组学生进行讨论分析其中的问题，在课堂上提出小组中不理解的内容，这样老师根据学生情况进行讲解可以很好的提高课堂效率，在课堂教学中，老师注重多加提出问题让小组同学讨论，然后老师注重观察小组的讨论情况进行一定的指导，汉语文作为交流性学科，学生通过小组讨论和学习不仅可以提高其合作能力，同时可以提高学生的语言表达能力，发挥汉语文学科的本质。比如：在汉语文教学中对文章中心思想的概括，老师可以让小组同学去讨论总结，然后通过学生的回答老师进行相应的补充指导。[3]

3.汉语文老师和学生多加交流

同时老师多加和学生进行交流，了解学生的学习情况和心理情况，及时调整自己的教学方式进而去提高课堂效率，老师在课堂上要相应的抛出一些问题让学生去思考回答，比如：在讲解汉语文的发展过程时，老师可以询问学生对汉语文的了解程度，学生怎样看待汉语文这门学科等一些比较实际性的问题，老师和学生互相讨论引发学生对这门学科的兴趣和认同感。

老师要注重培养学生的表达能力和应用写作能力，适当的给学生布置一些写作作业，让学生多加锻炼进而提升其写作能力和综合能力。老师多加和学生交流可以潜移默化的培养学生的语言表达能力，老师通过自身的素养去影响学生提高学生的汉语文学科素养。

（四）利用多媒体进行教学激发学生学习兴趣

随着多媒体的广泛应用，国家对西藏地区教育也加大了相应的资金投入，所以学校可以配置相应的多媒体设备设施去提高课堂效率。老师需要充分利用多媒体进行教学进而提高课堂效率，老师利用多媒体为学生展示出教学中的图片，集中学生的注意力于大屏幕。而且通过丰富多彩的教学图片学生可以更易理解教学内容，同时避免了课本教学的枯燥性。老师利用网络的资源共享性，为学生拓展更多的课外知识，丰富学生对汉语文的认识以及学生的知识面，学校多加培养老师的多媒体操作能力，进行专业的培养进而实现多媒体的最大效用，形成校园多媒体教学的形式。

结语

综上所述，现阶段汉语文教学中存在着一些问题急需解决，因此，中职教学中学校和老师首先需要改变传统的教学方式，在教学中老师需要不断的创新教学思维提高教学效率。西藏地区要引起对汉语文教学的重视，为学生引进更优秀更专业的教师，老师在教学中可以通过分小组的形式去提高学生的课堂参与性，多加为学生创造汉语文学习氛围，老师在课堂上注重发挥学生的主体地位，鼓励学生多加表达自己的想法，老师和学生多加互动交流，了解学生对汉语文教学的认知程度，同时老师充分利用多媒体教学提高学生的学校兴趣和课堂注意力，老师对于这汉语文教学中出现的问题要及时讨论解决。

参考文献

[1]陈申.语言文化教学策略研究[M].北京语言文化大学出版社，2001：22.

[2]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2.

[3]陈岩，姜苹.试论对外汉语教学中文化因素的互动[J].黑龙江高教研究，2004，（8）.