新时代学校教育管理的几点思考

杨国良

摘 要：抓好学校常规管理，学校工作才能有章可循，有规可依、有条不紊，能保证教育工作的全面实施。秉承“学生的发展是第一位的、教师的发展是最重要的”的办学理念，以“做更好的自己”为基础，多措并举、务实创新，上下一心，以生为本，追求有品质的教育，以师为本，追求有品质的管理，努力实现“欣中梦”。

关键词：校园管理 课堂教学改革

一、教育教学以课堂教学改革为主体，办人民满意学校

研教互促深化课改，提高学校整体教学水平，教研与教学并重，相互促进共同提高，多项新举措促进学校发展。

1.要面向全体学生。课堂教学要面向全体学生，这是每一个教师都能脱口而出的，这是实现教育目标的一个导向性指标之一。实际上，深入课堂看一看，就不难发现，真正落实的却很少，特别是应试教育下的课堂教学。很多课都是少数优生在表演，在唱主角，变成了老师和优生的交流。具体表象有：答问时，以个别优生的回答，当作全体的回答，练习时，以优生的速度决定教学的进程等。我们应反思我们的教学，看是不是真正的面向了每一个学生，是不是在关注每一个学生的发展。

2.以课堂教学改革和校本研究为主体，围绕学科教学搞研究，以教研促教学。每月组织教师进行两次集中培训，由学校统一安排，培训内容从教学实际出发，切实加强教师业务素养。切实做好教师个人学习。每位任课教师利用每周三下午业务学习时间，人人读一本理论教育书籍，并要求认真做好读书笔记，写出读后感，学校定期检查，进行客观评价。

学校不定期组织开展教学研讨课、推门课、过关课等研讨课活动。推出四种新课型：自主学习课、交流展示课、巩固训练课、自主+交流展示课。还开展了教师试水课、骨干教师示范课、青年教师汇报课、专题研讨课，利用每月的课改总结表彰会，对优秀教师进行物质精神奖励，极大调动了教师课改参与的积极性。

3.建立民主、和谐的教学氛围。教学民主，喊了很多年，但收效甚微，特别是在基础教育这一块。究其因，就是传统的师道尊严在做怪。老师难以拉下面子，和学生处于一个平等的地位，自然教学氛围也难以和谐。在教学中，教师应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。在上海实行的小班化教育，他的课堂就好象是一个圆桌会议，在学生中间永远有一个座位是为老师留着的。从另一个角度上来说，在新的教学形势下，教学不民主，教师自身的教学水平也难以有突破。

二、树立“以研兴校”意识，推进课改深入有效开展

以科研指导教研，每个教研组以教学研究为主线，以集体备课为抓手，以课堂教学为载体，切实提高每位教师的教科研能力。积极开展日常性教学研究，以教研推动教学，切实提高每一位教师课堂执教能力，让教研活动切实有效。加大对课堂教学改革的引领力度。通过业务会、反馈会、考试分析会、听课座谈等多种渠道，促进教师转变教学观念，推动高效课堂教学。

对常规教学各环节提出明确要求，具体包括备课写教案、课堂教学、课外辅导、反馈测试、作业布置与批改等各项内容。对工作计划、试卷分析、教学业务总结内容结构提出具体要求，对听课评课标准、程序等制定细则。这些要求和规则使教学各环节有章可循。其次是加强反馈检查。为保证常规教学切实到位，保证教学工作各环节的质量，学校以抓检查为重点，以检查促落实。建立月度教学常规检查制度，按月对教师的教学工作进行常规检查，内容包括教师的备课情況、听课笔记、学生各科作业、试卷、练习册等，检查结果及时存档。对月度检查中存在突出问题的教师进行诫勉谈话，督促改进。对月度工作中成绩突出的教师进行表扬，常规检查的结果纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。在深化课改过程中，不断加强教学教研工作的规范管理，有效提高了教师教育教学能力，提升了学校教育教学质量。

融通即融合通达，融会贯通。融通课堂强调的是学生自主能力的培养，我们提出培养学生能力“六自主”，即：自主表达、自主思考、自主认知、自主探究、自主学习、自主发展。表现在课堂上就是在突破模式的束缚下，形成学生基于自主理念下的多元化风格的课堂教学。表现为教学理念的融通，学科之间的融通，课上课下的融通，课堂与信息技术的融通等。加强骨干教师、青年教师、班主任教师队伍建设，重视教师培训工作，重视常规加强考评。常规教学各环节落实到位，是提高教学质量的重要保证。欣源中学在常规教学管理中，把狠抓教学各环节作为最基础、最重要、最根本的工作，制定落实了卓有成效的具体措施。

三、以学校常规管理为切入点，狠抓常规管理工作

规范化管理，提升教育水平，推动学校持续、稳定、健康发展。

1.抓好学校常规管理，要在提高认识上下功夫。学校教育的根本在于实现素质教育目标，在于提高全体师生员工的素质，最终让每个学生享受最合适的教育。因此，要实现素质教育目标就必须依赖于学校各项工作的运转。着力解决好个别学校，工作缺乏计划性，教学常规制不健全，或者认为常规管理是多余等不良现象。加强师德建设，着力提高教师队伍的整体素质。实施师德师风考核制度。建立比较完善的师德考核体系。

2.抓常规管理要在优化两支队伍上下功夫。一所特色鲜明、管理严谨、校风优良的学校，一定拥有兢兢业业、踏踏实实，对事业高度负责的管理队伍和教师群体。学校管理者充分认识到抓好常规管理的重要意义，明确其目的、内容和要求，增强学校管理制度化、规范化、科学化、人文化、现代化的意识。从而提高学校教职员工抓好常规管理的自觉性。做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。把理想信念时时处处体现在具体工作中：通过开展“家长接待日”听取意见、化解矛盾、解决问题；“党员服务队”走进社区、家庭、校园参加义务劳动献爱心等活动，做到在党为党、在党爱党，强化看齐意识；通过开展“校长恳谈会”活动，密切联系全校教职工及家长，全心全意为师生健康成长服务；

3.抓常规管理要在“细、严、实、常”下功夫。一是细。即常规管理具有基础性要从最细小的事情抓起。校长每天花一定的时间，在校园里转一转、看一看、查一查、事必躬亲。具体了解到教师怎样教、学生怎样学，有时亲自看一看学生的作业，有时问一问学生的生活情况。二是严，常规管理具有强制性。常规管理不仅要做到规范化、做到有章可循，而且要做到违章必究。只有采取一定的强制性手段，规章制度，才能逐步内化为行为习惯。校长每月一次为班子成员进行讲座学习，内容涉及工作方法、工作思路、道德修养等方面，如进行了“发现问题是水平、解决问题是能力”“领导班子要敢于担当”等。三是实，常规管理具有务实性，各项规章制度一定要从学校实际出发，有具体要求、做到切实可行便于执行和检查。四是常常规管理具有经常性，常规管理工作的要常抓不懈，真正做到多抓，制度一经建立常抓不放、一视同仁、始终如一。要根据常规管理规定，定期进行检查，促进学校健康发展。