关于幼儿园课间游戏的实践研究

蔡宁燕

摘 要：随着现在社会的不断进步和不断地发展，幼儿的教育已经逐渐的引起人们的重视，越来越多的家长开始关注幼儿的教育问题。在幼儿园中，关于幼儿的课间游戏在一定的程度上对于幼儿的全面发展有一定的帮助，不仅可以促进幼儿身体健康的发展，帮助幼儿开发智力，还可以从一定的程度上培养幼儿之间互助的意识。

关键词：课间游戏 幼儿 互助意识 培养

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0214-01

1 引言

现在在我国，关于幼儿的课间活动中需要培养的知识内容受到大家关注，在幼儿的课间活动中，不仅可以促进幼儿身体良好的发展，还可以帮助幼儿培养互助的意识。对于幼儿互助意识的培养在现今的教学中受到了广泛的关注，如何在课间游戏中培养幼儿的互助意识显得尤为重要，在课间游戏中可以通过一系列的方法来加强幼儿的互助意识的培养，比如：可以通过儿歌的方式，情景模拟的方式等等来加强幼儿的互助意识，这样可以帮助幼儿养成良好的习惯，也有助于他们的发展。

2 幼儿园课间游戏的现状

幼儿园课间游戏指的是在简单的课间规则下，以锻炼身体为目的进行的一个以课间活动为基础的游戏活动的形式。课间游戏在课间的教学中起着重要的作用，目前，课间游戏在课间教学中的现状如下：首先，课间游戏的安排较为混乱，并且游戏的设定缺少一定的针对性。对于幼儿来说，初级阶段的课间游戏教学主要的目的是为幼儿提供一个可以很好的加强自身体质的熟练技能。但是由于课间游戏的反复进行使得幼儿对于游戏产生了枯燥的心理，对游戏感到枯燥乏味。并且教师在选择课间游戏的时候也不会根据幼儿自身的情况和需求对游戏进行选择，那么就会导致课间游戏的组织比较混乱并且课间游戏的时间分配的也很不合理的问题出现。另外，幼儿园教师在安排幼儿进行游戏学习的时候，主要强调对气氛的渲染而忽略了教学的目的，这样会导致产生表面的教学而忽略教学的基础的现象发生，由此可见，这样的教学方式在一定的程度上是缺乏针对性的。在课间游戏的教学中，幼儿园教师应该注意选取一些游戏负荷在正常范围内的游戏。课间的游戏吸引力在于课间的游戏魅力和汗水，只有经历了汗水和经历了成功之后，才能使得幼儿知道团体的重要性。课间游戏的主要教学目标是在幼儿能够承担的生理负荷范围内，让幼儿可以从游戏中找到快乐，这样才能体现出课间游戏教育的价值。但是在课间游戏教育的过程中，有的教师为了使教学效果达到更好，就会一味的追求课间量較大的游戏，这样往往就会忽视幼儿的心理承受力，对于教学效果只会起到一个相反的作用。因此，在选择课间游戏的过程中，要针对幼儿的承受力进行选择，不能一味的为了完成教学而选择课间游戏。

3 幼儿园课间游戏对幼儿互助意识的实践研究

3.1 课间游戏情景学培养幼儿互助意识

幼儿的发展在现在越来越受到关注，在培养幼儿的互助意识的过程中，通过课间游戏的方法既可以加强幼儿身体的增长，又可以提升幼儿的智力发展，幼儿的天性就是玩，玩可以使得他们感到快乐，在玩的同时对他们进行知识的培养，也可以使得他们对此印象深刻，课间游戏在幼儿的基本活动中占有着重要的地位，可以帮助幼儿掌握各种动作，加强幼儿的健康，还能使得幼儿变得活泼开朗，促进幼儿的心理发展。3至6岁的幼儿在发育的过程中喜欢模仿别人，而且这个年龄段的孩子也比较活泼，在进行课间游戏的过程中，可以进行一些体育活动来使得他们学习知识，加强对知识的掌握和理解，课间游戏情景教学一直是在幼儿的学习中经常运用的一种方法，不仅可以培养幼儿的兴趣爱好，还可以养成幼儿自觉守纪的习惯，在课间游戏情景教学中，老师可以让幼儿来模仿故事中的角色，比如，在玩游戏“小刺猬摘果子”时，为了可以促进幼儿之间的合作，我们可以通过说“一只刺猬多背果子多没意思啊，要是能有一个小伙伴在路上陪我说说话，帮我一下就好了”这时，幼儿们就会主动的去结伴了，还有“揪尾巴”的游戏，这个游戏原来是两个幼儿的游戏，在游戏开始之后，可以让幼儿说“哎呀，这有一根长尾巴我自己揪不过来，谁来帮我啊”这时，幼儿就会自觉的围过来了，在游戏的过程中，游戏又会进一步的将活动推向高潮，而这也正是幼儿最感兴趣的，对于游戏中的规则不需要教师来制定，孩子们就会自觉地遵守，在无意中就培养了孩子的互助意识。

3.2 课间游戏实践动脑培养幼儿互助意识

在课间游戏中，幼儿由于年纪较小，就不容易自觉地合作，这时，教师可以通过课间游戏的方式来培养幼儿的互助意识，这样可以给幼儿树立榜样，通过实践的方式引发幼儿自觉地参与到合作中去，如：在做游戏“海底寻宝”时，老师引导幼儿们自己去合作，使得每一个小朋友都参与其中，力气大的幼儿去挖宝，藏宝，识图能力强的幼儿寻宝，找宝，女孩子可以捡包等等，这样分工明确，幼儿配合的就会密切，也可以学会合作并且明白合作的目的，还有，在“小记者去采访”的游戏中，让幼儿通过合作利用教师放置的材料去搭桥过河，钻山，最终到达目的地，在这时教师可以少放一些材料，然后观察幼儿的行为，当游戏中缺少了一些道具和材料时，幼儿们首先想到的是去找老师，这时，老师可以通过适当的引导来帮助幼儿，比如，老师可以问幼儿：你们说应该怎么办，是不是可以选一个可以主事的小朋友，这时孩子们就会豁然开朗，选出负责的人之后，就又开始自己的工作了。主要的目的是想让幼儿可以在实践和动脑的过程中了解到互助的重要性，从而培养他们的互助意识。

4 结语

通过对上述文章的阅读和描述，我们可以了解到课间活动在幼儿知识的培养中占有一定的作用，可以提升幼儿互助意识精神的培养，幼儿由于年龄较小，自我控制能力不强，因此在活动的过程中，教师应该加强对幼儿的引导和鼓励，帮助他们战胜内心的恐惧，同时，还要对幼儿的活动给出表扬，而不是责怪，让幼儿的心理得到满足，得到快乐，使其的活动变得积极主动，而不是被动的参与。

参考文献：

[1] 杭晓璐.浅谈幼儿课间领域游戏的开展[J].知音励志，2017（10）：42.

[2] 刘华.幼儿园“课间十分钟”也精彩[J].幼儿100（教师版），2017（04）：50-52.

[3] 华爱华，朱佳慧.游戏与教学融合的关键：游戏与教学互为生成——华爱华教授访谈录[J].江苏幼儿教育，2017（01）：4-5.