巧用“一例多用” 打造高效课堂

郭亚萍

摘 要：政治课虽然受到个别学生的轻视，但对于社会热点，他们还是乐于关注和探讨的。因此，政治课教师可以将社会热点与教材紧密结合，将热点引入课堂，并多角度挖掘有效因素服务教学，真正做到“一例多用”，来激发学生的学习兴趣，从而提高教学的有效性。

關键词：一例多用 政治 教师 学生

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0141-01

1 当前学生政治学习与教师政治教学的现状分析

政治科目在个别学生心目中的地位较轻。面对如此现状，政治教师如何坚守政治学科阵地？不难发现，政治课虽然受到个别学生的轻视，但对于社会热点，他们还是乐于关注和探讨的。因此，政治课教师可以将社会热点与教材紧密结合，将热点引入课堂，并多角度挖掘有效因素服务教学，真正做到“一例多用”，来激发学生的学习兴趣，从而提高教学的有效性。

2 “一例多用”的内涵界定

“一例多用”，简言之，就是一个事例多用。“多用”，是多方面的运用，与反复使用有着本质的区别。所谓“一例多用”，是指用一则典型案例或材料等为主线，贯穿课堂教学的始终，创设多个教学情境，用它来引导学生探究知识的生成。

“一例多用”的教学方法的最大特点是全面挖掘“一例”，让学生懂得提出问题，分析问题，解决问题。从而，培养学生用全面的观点看问题，开发学生的整体性思维，激发学生对高中政治的学习兴趣。

3 “一例多用”的实践探索

《生活与哲学》中《用发展的观点看问题》一课，有两目：一目是事物发展的途径；一目是事物发展的状态。这两个哲学原理都比较重要，尤其是事物发展的状态量变与质变，二者的辩证关系是本节课的难点。笔者在认真分析教材后，结合当前淮安的热点“共享汽车”，用“一例”贯穿整个课堂。

时代在变，淮安也在变，淮安市政府与焦点出租公司推出“共享汽车”。“共享汽车”一方面顺应了低碳环保，资源共享等时代潮流，具有出行方便，减少购车成本等特点；另一方面，“共享汽车”的发展面临诸多问题，停车难、充电难、续航里程短、车厢保洁、车位成本等都成为困扰用户和企业的现实问题。

“共享汽车”体现了绿色出行的理念，又实现了资源共享，符合社会发展的规律，具有远大的发展前途和强大的生命力，是新事物。通过对“共享汽车”的分析，启发学生懂得“共享汽车”具有广阔的发展前景，从而感悟“我们要对未来充满信心”。

同时，组织学生进行辩论，正方：“共享汽车”应该继续前行；“共享汽车”应该立刻叫停。这一活动既激发了学生探究的欲望，又能培养学生思辩的能力，不仅能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，而且在潜移默化中培养学生政治学科素养中的“理性精神”。经过辩论，学生不难发现，“共享汽车”在发展的道路上又有许多困难，从而感悟“我们要做好充分的思想准备，迎接困难与挑战”。

为了推进“共享汽车”上线运营，淮安市政府和焦点公司做了大量的前期准备工作。扩建停车位、增设充电桩、分配汽车牌照、完善停车模式、改进车辆计时系统等。“共享汽车”市场前景看好，但要想行的更远，亟待破解发展道路上的一个个难题，一步一步来，不可一蹴而就。

“共享汽车”从无到有，体现了事物根本性质的变化，即质变；“共享汽车”上线运营要做大量的前期准备工作，体现了事物渐进的、不显著的变化，即量变。学生在了解量变与质变的区别后，进一步合作探究二者的联系。

学生能从“大量的前期准备”到“实现突破”，感悟量变是质变的必要准备，从而启发我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；感悟量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果，从而启发我们要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃与发展。

本节课紧紧围绕“共享汽车”，大家的心随着情节的推进，跌宕起伏。仅仅用一个话题，引出教材中的知识点，举一反三，触类旁通，开阔学生的视野，让学生理论联系实际，找到分析问题和解决问题的方法，这是新授课对“一例多用”的实践。

4 “一例多用”的实践反思

“一例多用”教学，实际上就是用事实说话，这样的教学方法避免了就理论说理论的空洞，让学生能从理论出发，联系生活实际看问题，这样有利于提高他们的学习兴趣，学习的热情自然调动了起来，也能最大限度地调动学生政治学习的积极性。但是，作为教师应该看到，目前学生获得知识的途径越来越多，过于陈旧的案例，学生会感到疲倦。所以，“一例多用”的教学方法对教师的要求更高，前期备课的任务更重，在选择合适案例时要精益求精，并通过学生喜闻乐见的形式表达出来。