翻转课堂模式在高校英语口语教学中的应用研究

【摘要】英语作为国际通用语言，它的重要性不言而喻，尤其是英语口语能力的提升，对于我们的对外交流起着至关重要的作用。本文旨在通过对翻转课堂模式在高校英语口语教学中的应用的研究，以期提高教师的教学水平，提升学生的英语口语能力。

【关键词】翻转课堂；英语口语；教学

【作者简介】朱琳（1974.4-），女，汉族，云南镇雄人，昭通学院，大学本科，讲师，党总支副书记，研究方向：英语教育。

传统的英语教学忽视了学生口语能力的培养，很多学生的口语能力不高。进入大学后，学生没有了升学压力，有了更多可以自主支配的时间，此时是提高英语口语能力的黄金时期。但是对于非英语专业的学生来说，大班授课，讲授内容多，练习少的现状，导致了学生练习口语的机会也很少。所以，要想提高学生的英语口语能力，要从改变教学模式入手，通过引入翻转课堂这一教学模式，为学生创造更多练习口语的机会，增加课堂上师生、生生之间的口语互动，提升英语口语表达能力。

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂是一种有别于传统教学的新型课堂教学模式，它是通过使用网络信息技术和资源，将传统课堂教学中老师的讲授环节放到课外，而师生之间的互动、学生之间的互动、问题答疑等环节放到课堂上进行。与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式旨在培养学生的自主学习能力，培养学习兴趣，已达到提高学习效率、实现学习目标的目的。翻转课堂理念，就是要老师转变角色定位，将学生时刻放在教学的主体地位中，原来在课堂上讲授的知识可以通过任务布置的方式，將教学资料以微课等教学视频的形式让学生自主学习，然后在课堂上教师进行及时的评价与反馈，及时纠正学生在学习中的错误。

二、大学英语口语教学中翻转课堂教学模式的应用

1.开设大学英语口语的选修课程。为了提高英语口语教学的效果，首先选修课程的人数要控制在50人以下，防止出现大班授课的弊端，达到最佳的教学效果。可以先对两个非英语专业的班级进行翻转课堂的实验性教学，在积累到一定经验的时候，再在全校进行推广。在英语口语教学中，教师可以根据学生的知识水平将学生分成若干的学习互助小组，让小组成员之间互相监督和学习。同时创建班级学习的社群，用于学习资料的上传与分享，还可以给师生、生生之间提供及时反馈解疑的空间。

2.教师要善于制作适应学生需求的英语口语微课程。教师要着重把握教学的重点和难点，在制作微课程视频过程中，要将知识简练地凝聚在十分钟左右的微课程视频中，力求对英语口语的知识点实现最优的呈现。英语口语微课视频要力求教学内容难度适中，微课视频之间内容相互独立，教学设计具有趣味性和吸引力，保证录制清晰，高质量的微课视频是保证教学质量的重要一环，因此教师在备课过程中要多下功夫，为学生呈现完美的视频教程。另外，要求学生从网络上下载以英语为母语者录制的相关小视频，让学生接受纯正英语口语的熏陶，学生之间可以将自己找到的小视频在社群中进行分享，进行择优学习。这些课程微视频作为学生的课前学习任务，只有得到保质保量地完成，才能顺利进行翻转课堂教学的实施。

3.教师要丰富课堂活动，打造高效课堂。学生的课前微课视频基于英语口语习语、对话知识点、常用句型等知识点的学习，教师需要提前给学生布置课下学习任务，通过微课视频掌握知识点，为课堂练习做好充足准备。在有限的课堂时间，教师要根据不同对话知识点、不同的主题等来设计丰富的课堂活动，通过师生之间的互动，检验学生学习效果，保证课堂教学质量，提高学生学习的积极性。主要活动包括情景对话练习、小组讨论、演讲、角色扮演等，让学生分组开展，或以比赛形式进行，通过课堂时间帮助学生将课下所看的微课视频知识内化为自己的知识，实现学以致用的目的，并在这个过程中增加学生之间的感情，培养学生集体荣誉感和创新能力。

4.改革课程评价方式，采用形成性评价方式。传统的英语口语考核大都是在期末将一次性考试成绩作为最终的学习成绩，忽视了学生平时的努力。在翻转课堂教学模式下，要逐步采用形成性评价方式，将学生在课下自主学习的表现以及在课堂的展示活动中的表现综合记录下来，作为平时成绩，并及时指导学生修正自己的行为。期末考试要将平时成绩和期末考评都融入进去，给予学生客观综合的评价。对于学生的共性问题，教师可以做到及时性的反思，寻找应对策略，实现及时性的修正和弥补。同时对英语口语课程教学改革给予相应的指导，使教师及时调整教学策略，完成教学任务。

三、结语

翻转课堂教学模式在高校英语口语教学中的尝试，给大学英语教学提供了新的模式和参考，也对英语教学提出了更高的要求，高校英语教师需要有更广泛的知识面，制作出精良的微课视频供学生课下使用，课堂设计要灵活有趣，还需要学生的密切配合，因此也是在信息化时代对英语教师的教学活动设计和组织能力的新考验。

参考文献：

[1]李岩.翻转课堂辅助大学英语口语教学策略研究[J].中国校外教育，2017（03）：92+96.

[2]李赛男.建构主义理论指导下的大学英语口语翻转课堂教学模式研究[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2017，36（04）：98-102.